如何巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把道德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)化成一幅聲形并茂的生動(dòng)畫面，從而更有利地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中確定發(fā)展目標(biāo)，內(nèi)化成自覺(jué)行為，最終形成良好的道德品質(zhì)，這是值得我們好好探究的課題。
　　● 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　1.激“趣”導(dǎo)入
　　一堂好課應(yīng)當(dāng)從優(yōu)異的導(dǎo)入開(kāi)始。如在講授四年級(jí)下冊(cè)《說(shuō)了就要做》一課時(shí)，上課伊始教師先播放《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后設(shè)疑，通過(guò)“為什么懶羊羊?yàn)榱怂瘧杏X(jué)而爽約，羊羊們就不喜歡他了呢”等問(wèn)題逐步導(dǎo)入，揭示課題。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望空前高漲，在輕松的環(huán)境下通過(guò)欣賞短片和討論明白了道理：做人要誠(chéng)實(shí)守信。
　　2.激“思”導(dǎo)學(xué)
　　任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升都離不開(kāi)想象，想象是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件，是經(jīng)驗(yàn)的加工和改造。教《小小一粒米》一課時(shí)，在學(xué)生充分感知了糧食的來(lái)之不易之后，教師出示了反映國(guó)內(nèi)外貧困地區(qū)饑餓現(xiàn)象的一組照片。學(xué)生的思維被這些觸目驚心的照片激活了，他們紛紛想到要珍惜自己現(xiàn)在的生活，想到了平時(shí)的大手大腳鋪張浪費(fèi)……很明顯，學(xué)生已把自己的情思融入到了教學(xué)活動(dòng)中，一切水到渠成。
　　● 有利于開(kāi)拓鮮活的教材內(nèi)容
　　1.激“情”內(nèi)化
　　多媒體以其特有的形象性和感染力積極地服務(wù)于課堂教學(xué)，將學(xué)生的情感體驗(yàn)升華到一個(gè)新的層面，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和理性的發(fā)展，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。如教學(xué)《和爸爸媽媽交朋友》一課時(shí)，教師播放了班上一位同學(xué)的媽媽對(duì)孩子成長(zhǎng)回憶的錄像，母親慈愛(ài)的臉龐以及親切的話語(yǔ)，打動(dòng)了每個(gè)學(xué)生?？催^(guò)錄像之后，孩子們又看著手中媽媽給自己的親筆信，更是泣不成聲。教師通過(guò)多媒體化無(wú)聲為有聲，化抽象為具體，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感染學(xué)生，打動(dòng)他們的心靈，將孝敬父母的情感自然地內(nèi)化成學(xué)生的情感體驗(yàn)，而不需要教師的過(guò)多說(shuō)教。
　　2.以“境”激情
　　現(xiàn)代信息技術(shù)和思品教學(xué)的融合，為激發(fā)學(xué)生的道德情感做了情境鋪墊。在《我們的母親河》這一節(jié)課的課堂上，教師先演示課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上哪里有水，播放人們?cè)诘厍蛏闲燎诘貏趧?dòng)、愉快地工作、幸福地生活的情景，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。在講了水的重要性之后，說(shuō)：“如果我們不節(jié)約用水，我們的地球?qū)?huì)這個(gè)樣子?！逼聊簧铣霈F(xiàn)了一個(gè)干枯的地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生立刻認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，設(shè)想了各種結(jié)果，這與多媒體的使用有直接的、必然的關(guān)系，它以情景化學(xué)習(xí)材料作為啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題的媒介，直觀形象的畫面在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象。
　　● 有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)
　　在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。尤其在小學(xué)階段，信息技術(shù)與思品課程的整合，讓學(xué)生不斷地在信息技術(shù)的幫助下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，使他們逐漸學(xué)會(huì)獲取信息、分析加工信息。這樣既遵循了品德與生活教學(xué)的規(guī)律，又發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，為將來(lái)適應(yīng)信息社會(huì)的快速發(fā)展做好鋪墊。
　　總之，現(xiàn)代信息技術(shù)以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力、良好的交互性、較好的受控性和強(qiáng)烈的直觀性，改變了思品課乏味的說(shuō)教形式，把種種社會(huì)現(xiàn)象及其對(duì)應(yīng)的道德規(guī)則與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)緊密結(jié)合，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在潛移默化中完成個(gè)人品德與世界觀、人生觀、價(jià)值觀的內(nèi)化，促進(jìn)其形成良好的道德品質(zhì)。