引入了多媒體的英語課堂，不但能讓學(xué)生接觸更多的教學(xué)信息，提高教學(xué)效率，還可以創(chuàng)設(shè)更具有親近感的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。合理應(yīng)用多媒體，已成為英語教師提高課堂教學(xué)效果的重要途徑之一。
　　● 多媒體在高中英語教學(xué)中的作用
　　1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　毫無疑問，與傳統(tǒng)英語教學(xué)相比，多媒體英語教學(xué)將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)情況下，英語教學(xué)更多地表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生詞匯與語法記憶的考查，這容易忽視學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)，無法讓學(xué)生獲得趣味性的體驗(yàn)。在多媒體教學(xué)中，教師借助多媒體設(shè)備，通過電影、音樂以及圖片等多種形式，從不同維度去刺激學(xué)生感官，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.有助于提高教學(xué)效率
　　高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體來提高教學(xué)效率的表現(xiàn)是全方位的，從教師的備課開始，多媒體網(wǎng)絡(luò)可以讓教師快速查找大量的英語教學(xué)資源，極大地節(jié)省備課時(shí)間。在教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體可以方便地進(jìn)行翻頁、更換內(nèi)容等動(dòng)作，使得課堂教學(xué)更緊湊。最后，應(yīng)用多媒體可以設(shè)置多種題型，用以全方位、多角度、有梯度的重難點(diǎn)練習(xí)。
　　3.有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境
　　傳統(tǒng)教學(xué)方式下，英語教師只是將書本上的知識(shí)向?qū)W生宣講一遍，沒有營造交流的環(huán)境，使需要互動(dòng)交流的英語課成為了少數(shù)人的課程，大多數(shù)學(xué)生則陷入不得不學(xué)的被動(dòng)情緒中。在多媒體教學(xué)中，教師可以應(yīng)用聲音、圖片以及影像等手段，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來，使課堂真正從教師的獨(dú)角戲成為大家共同的樂園，從而提高英語教學(xué)的效率。
　　● 多媒體應(yīng)用的時(shí)機(jī)
　　大量應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備后，學(xué)生更容易沉醉于精彩的聲音、圖片與影像中，自主思考的積極性較差，甚至有些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)多媒體教學(xué)的依賴和對(duì)教師講解的排斥。因此，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體，必須注意應(yīng)用時(shí)機(jī)，從而更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。
　　1.開始新課時(shí)應(yīng)用
　　僅依靠口頭表達(dá)，教師很難將自己課前準(zhǔn)備的語言素材充分展示出來，從而難以使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。與傳統(tǒng)教學(xué)方式中完全依賴于教師的“個(gè)人能力”不同，多媒體教學(xué)中，教師可以使導(dǎo)入更為生動(dòng)、形象，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。依靠一段動(dòng)畫、一段視頻或一段電影，就能將教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生迅速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程，極大促進(jìn)了新課導(dǎo)入的效率。
　　2.講解語法要點(diǎn)時(shí)應(yīng)用
　　很多教師在講解語法要點(diǎn)時(shí)，都擔(dān)心學(xué)生對(duì)枯燥的講解反感，難以取得令人滿意的效果。事實(shí)上也是如此，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)語法要點(diǎn)的講解，只能不厭其煩地舉例。而運(yùn)用多媒體，只需放上一段電影對(duì)話，就能讓學(xué)生印象深刻，這也是多角度刺激感官的優(yōu)勢所在。利用PPT也可以將單調(diào)的語法條例，通過繪制樹狀結(jié)構(gòu)的方法，清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，如果再在每一個(gè)語法節(jié)點(diǎn)上，通過超鏈接模式，引入學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生將非常容易理解，繼而產(chǎn)生深刻的印象。
　　3.講解文章時(shí)應(yīng)用
　　每一篇文章都是作者某種精神與見解的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)貫穿全文，因此，肢解文章的逐句講解并不是好方法。引入多媒體后，教師利用圖像呈現(xiàn)可以更方便地帶領(lǐng)學(xué)生從整體上理解課文，并能夠突出呈現(xiàn)文中重要的句子或是關(guān)鍵詞，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。