目前，農(nóng)村中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)業(yè)已基本完成，并且按照農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的三種模式基本配置標(biāo)準(zhǔn)，本著“夠用、好用、實(shí)用”以及充分利用現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備、不重復(fù)投資的原則，絕大部分學(xué)校也已達(dá)標(biāo)。但是，農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。例如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、維護(hù)技術(shù)、師資水平、教學(xué)軟件、資源共享以及教育觀念等方面的問(wèn)題都亟待研究解決。為此，本文從農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，就農(nóng)村中小學(xué)與網(wǎng)絡(luò)科技教育中存在的問(wèn)題與需要采取的對(duì)策進(jìn)行探討，希望找出一條在農(nóng)村中小學(xué)大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)科技教育的有效途徑。
　　
　　提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短
　　
　　如何有效地利用好網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)是學(xué)校以及廣大教育工作者亟需研究的重大課題。必須將知識(shí)型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀，徹底改變傳統(tǒng)的教育思想，利用全新教育教學(xué)理念，積極探索適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)科技教育的教學(xué)方式和方法。充分認(rèn)識(shí)普及網(wǎng)絡(luò)科技教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及網(wǎng)絡(luò)科技教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要。中小學(xué)普及網(wǎng)絡(luò)科技教育是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定具體措施。
　　
　　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師網(wǎng)絡(luò)科技教學(xué)水平
　　
　　現(xiàn)今大部分農(nóng)村教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守于老一套的粉筆加黑板的方式，連投影儀等都很少使用，而且對(duì)計(jì)算機(jī)這樣的先進(jìn)技術(shù)或多或少地還存在著某種恐懼感，更別說(shuō)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了。而數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)科技教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，發(fā)揮市教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)科技教育專職教師，并對(duì)在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)科技培訓(xùn)，讓每位教師都可以輔導(dǎo)學(xué)生，使網(wǎng)絡(luò)科技教育呈樹(shù)狀發(fā)展，并制定相應(yīng)的制度和階段性培訓(xùn)后的檢評(píng)措施，使教師真正地能學(xué)有所成、學(xué)有所用。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)給教師創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)科技的氛圍和緊迫感，增強(qiáng)意識(shí)，然后自覺(jué)地研究網(wǎng)絡(luò)科技，掌握網(wǎng)絡(luò)科技教育手段，最終達(dá)到網(wǎng)絡(luò)科技同自身學(xué)科相結(jié)合的目的，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的學(xué)科教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率。
　　
　　加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技和學(xué)科教學(xué)的整合
　　
　　網(wǎng)絡(luò)科技與學(xué)科課程整合是網(wǎng)絡(luò)科技應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把網(wǎng)絡(luò)科技作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。具體應(yīng)做到：1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用性研究。利用Internet進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教育的局限性，形成一種主動(dòng)的、協(xié)作的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式，并充分考慮雙向教學(xué)環(huán)境，采取有提問(wèn)、有反饋、有交流的教學(xué)方法，既保留傳統(tǒng)遠(yuǎn)教中的生動(dòng)形象性和不受空間限制等優(yōu)點(diǎn)，又有相互訪問(wèn)，雙向交流，學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛等優(yōu)良特性。2.經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和策劃的項(xiàng)目能夠最大限度地避免網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在參與項(xiàng)目和實(shí)際解決問(wèn)題中學(xué)到知識(shí)、形成技能。項(xiàng)目的內(nèi)容與課堂內(nèi)容密切相關(guān)，但又不完全重復(fù)，每個(gè)項(xiàng)目都由學(xué)科老師指導(dǎo)，學(xué)生可從中受益。這類網(wǎng)絡(luò)不是課堂教育的重復(fù)，而是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。
　　
　　充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，加強(qiáng)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息共享
　　
　　教學(xué)管理、行政管理等項(xiàng)目，曾一度是農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)的主要內(nèi)容，作為中心工作的教學(xué)應(yīng)用資源卻十分匱乏。資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)科技教育的基礎(chǔ)性工作，要建立市域網(wǎng)絡(luò)科技教育中心，為市域范圍內(nèi)各學(xué)校提供信息資源的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)各校進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè)；不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)可通過(guò)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，配備并定期更換教育教學(xué)資源來(lái)解決教育資源共享問(wèn)題。還要加強(qiáng)市域網(wǎng)絡(luò)科技教育資源庫(kù)建設(shè)，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件，通過(guò)資源庫(kù)進(jìn)行交流，省時(shí)、省力，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享，使農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)科技教育的可操作性更強(qiáng)。
　　
　　重視農(nóng)村中小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)與維護(hù)
　　
　　積極探索建立保障農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施正常運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。除經(jīng)費(fèi)保障外，要制定、建立設(shè)備的登記、使用、管理、維修等制度。關(guān)鍵是要培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)管理的專門(mén)人才。農(nóng)村小學(xué)在經(jīng)費(fèi)緊張、教師網(wǎng)絡(luò)科技素質(zhì)不高的情況下，十分需要一位具有敬業(yè)精神，又懂教育教學(xué)、會(huì)管理的一專多能型人才，這是降低運(yùn)行成本，提高教學(xué)效率的保證。
　　總之，農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)科技教育任務(wù)緊迫而艱巨，需要廣大教育工作者在實(shí)踐中不斷探索，在提高自身素質(zhì)和能力的同時(shí)，找出一條適合農(nóng)村中小學(xué)盡快提升網(wǎng)絡(luò)科技教育水平發(fā)展的路子。