隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已成為教學(xué)中不可或缺的一部分。而整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，也已在無聲無息中走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了語文課堂。其強(qiáng)大的功能更在無形中影響著學(xué)生和教師。
　　對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
　　1.有利于提高學(xué)生的注意力和理解力
　　傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，黑底白字，缺乏一定的視覺效果，而電子白板擁有色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。
　　例如在教學(xué)《放小鳥》一課時(shí)，我讓學(xué)生找出文中描寫小鳥樣子的語句， 讀一讀，隨后將相關(guān)的內(nèi)容從資料庫中導(dǎo)出，呈現(xiàn)在白板上，讓學(xué)生上臺(tái)，用電子筆在上面劃出相關(guān)的詞句并說說自己的感受，還利用了白板的“探照燈”“拉幕”等功能對“綠色”的羽毛、“黃色”的嘴巴、“一閃一閃”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣，很好地提高了學(xué)生的注意力，學(xué)生在思考時(shí)也會(huì)特別留意教師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。接著，我又從圖片庫中調(diào)出準(zhǔn)備好的小鳥圖片，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上找出哪只才是文中的小鳥，學(xué)生的注意力一下子又都集中了起來，在尋找的過程中又一次地加深了對內(nèi)容的理解，感受到了作者為何如此喜歡這只小鳥。
　　2.有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性
　　新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)手段下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)的多媒體課件絕大部分以演示功能為主，在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，他們只能跟著教師的演示而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。電子白板技術(shù)則為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。一年級(jí)《練習(xí)8》一課中，要求學(xué)生用送動(dòng)物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來，復(fù)習(xí)漢語拼音，增長動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣。教學(xué)中，我利用白板的電子筆功能，讓學(xué)生自主上臺(tái)連線，找答案；還利用“放大鏡”讓學(xué)生尋找圖片中藏著的小動(dòng)物，從田野到小樹林，從小河到大海，整個(gè)教學(xué)過程中，孩子們興趣盎然，真正體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)效果得到了明顯提高。通過實(shí)踐，我們感到：白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動(dòng)作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。
　　對教師發(fā)展的影響
　　1.方便教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，操作方法簡便快捷
　　如今的孩子，已適應(yīng)了有多媒體的課堂教學(xué)，但對于一些中年教師來說，他們接觸多媒體的時(shí)間較短，接受及學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程相對來說比較困難，有時(shí)耗費(fèi)了大量的時(shí)間想要制作與自己教學(xué)思路相符的課件，然而，由于制作過程的繁瑣和自身能力的有限，往往效果不盡如人意。而電子白板是以教師為主導(dǎo)的媒體操作平臺(tái)，更是以教師為中心的展示平臺(tái)，教師可透過互動(dòng)白板操控電腦，開啟相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或媒體，以配合講解，或引用互動(dòng)白板資料庫中的教材、游戲進(jìn)行教學(xué)。教師所要做的就是尋找你所需要的資料，輸入你的課程內(nèi)容，存儲(chǔ)于資料庫中，隨時(shí)將它們調(diào)入。對重點(diǎn)的內(nèi)容只需用電子筆功能，隨時(shí)標(biāo)注，隨時(shí)強(qiáng)調(diào)，省去了復(fù)雜的操作，留出了更多與學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間。
　　2.提高學(xué)科教學(xué)有效性，促進(jìn)教師形成個(gè)性
　　作為教師，受傳統(tǒng)課件的影響，只能圍繞著課件中安排好的環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)，一旦遇到突發(fā)狀況，就難以進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，更別說在課堂上進(jìn)行“即興發(fā)揮”了，這樣的課堂教學(xué)少了一分精彩，多了一分無奈。一個(gè)教師想要在教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)能力，就需要在課后及時(shí)地進(jìn)行反思，總結(jié)課堂中的得與失。然而，傳統(tǒng)課件的使用，教師無法完整地記錄、保存師生在課堂教學(xué)過程中的思路和想法，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思時(shí)往往出現(xiàn)遺漏，不能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反思。而利用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。
　　在素質(zhì)教育時(shí)代，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，教學(xué)工具扮演著非常重要的角色。從黑板到白板，從白板到電子白板，經(jīng)過不斷的創(chuàng)新演變之后，電子白板已被越來越多的教育者接受并運(yùn)用。相信，教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。