結(jié)合電子廣播軟件和IP地址的關(guān)聯(lián)，巧妙運(yùn)用廣播中斷和恢復(fù)的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在中斷和恢復(fù)現(xiàn)象的討論中，獲得IP地址的特點(diǎn)并且對(duì)IP地址在網(wǎng)絡(luò)中的注意事項(xiàng)進(jìn)行有意義的建構(gòu)。
　　情境創(chuàng)建：“情境”即學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。本文中的情境主要是指教學(xué)廣播在多種條件下中斷和恢復(fù)的現(xiàn)象。
　　“協(xié)作”：協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的形式，在互動(dòng)的過(guò)程中，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后進(jìn)入會(huì)話環(huán)節(jié)。
　　“會(huì)話”：會(huì)話是協(xié)作過(guò)程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過(guò)會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃；此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程也是會(huì)話過(guò)程，在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果（智慧）為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，因此會(huì)話是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。結(jié)合IP地址的結(jié)構(gòu)、分類的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析，將獲得的結(jié)論整合并驗(yàn)證結(jié)論的正確性。
　　“意義建構(gòu)”：這是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)之前的情境創(chuàng)設(shè)、分組實(shí)驗(yàn)、原因的會(huì)話，最終形成對(duì)IP地址特點(diǎn)的意義建構(gòu)。
　　設(shè)計(jì)思路：將教學(xué)過(guò)程按實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行廣播式引導(dǎo)教學(xué)，穿插任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生掌握相關(guān)的操作能力，提升相應(yīng)的信息素養(yǎng)。
　　觀察Flash文件，以家庭的地址為例，描述IP地址的一個(gè)特點(diǎn)：在某個(gè)范圍內(nèi)，具有唯一性，引導(dǎo)學(xué)生描述IP地址概念。
　　實(shí)驗(yàn)構(gòu)思及實(shí)施過(guò)程：
　　1.學(xué)生自行觀察本機(jī)的IP地址是什么。
　　提示方法：①網(wǎng)上鄰居屬性——本地連接屬性——Internet協(xié)議（TCP/IP）②使用DOS命令：IPconfig。
　　具體的使用方法還可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具獲得。
　　學(xué)生操作：尋找自己的IP地址，并且觀察IP地址的構(gòu)成形式以及相關(guān)的規(guī)則描述（可以通過(guò)嘗試不同的數(shù)字或字母來(lái)尋找規(guī)律）。
　　教學(xué)創(chuàng)意：用廣播軟件的全體廣播功能將學(xué)生電腦控制在教師端下，然后將教師機(jī)的IP地址設(shè)置為“學(xué)生機(jī)1”的IP地址（當(dāng)前教師機(jī)地址為192.168.1.12，學(xué)生機(jī)1為192.168.1.151），讀秒。稍后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的電腦脫離了教師端的控制，可以自由使用，此為第一個(gè)創(chuàng)意，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)脫離控制的驚喜下明確IP地址的第一個(gè)規(guī)則。即：同一個(gè)局域網(wǎng)中不能使用相同的IP地址，再將教師機(jī)的IP地址設(shè)置為原來(lái)的IP地址后，讀秒，稍后，在學(xué)生的驚嘆中電腦的控制權(quán)回到了教師控制中，并且嘗試使用其他本機(jī)房沒有使用的IP地址，現(xiàn)象依舊，說(shuō)明：教師機(jī)本身的IP地址在機(jī)房中和學(xué)生之間是可以正常通信的；只要不存在沖突的IP地址，在某一個(gè)局域范圍內(nèi)，均不影響相關(guān)的通信功能。
　　教學(xué)拓展：學(xué)生兩人一組，A生將自己的電腦設(shè)置為和同伴的IP地址一樣后，點(diǎn)擊確定。觀察首先出來(lái)的現(xiàn)象是不是提示當(dāng)前IP地址已經(jīng)被使用，同時(shí)B生嘗試是否還能瀏覽因特網(wǎng)，并思考IP地址的一個(gè)使用規(guī)則：先用的具有優(yōu)先性。
　　2.在實(shí)驗(yàn)1完成的情況下，將IP地址的第三個(gè)數(shù)字改成2，機(jī)房學(xué)生機(jī)的為1，網(wǎng)關(guān)地址第三個(gè)數(shù)字也改成2，機(jī)房學(xué)生機(jī)的為1（教師機(jī)原本的IP設(shè)置為192.168.1.12，網(wǎng)關(guān)為192.168.1.1，學(xué)生1的IP設(shè)置為192.168.1.151，網(wǎng)關(guān)為192.168.1.1），讀秒。稍后，學(xué)生同樣觀察到自己的電腦脫離了教師端的控制，可以自由使用，提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀書本找到IP地址的組成部分，思考形成這個(gè)現(xiàn)象的原因是什么。此為第二個(gè)創(chuàng)意，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與書本上的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師機(jī)和學(xué)生機(jī)IP環(huán)境設(shè)置的不同點(diǎn)。
　　教師機(jī)IP：192.168.2.12網(wǎng)關(guān)：192.168.2.1
　　學(xué)生機(jī)IP：192.168.1.151網(wǎng)關(guān)：192.168.1.1
　　學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)不論是IP地址還是網(wǎng)關(guān)，不同點(diǎn)都主要集中在第三個(gè)數(shù)字上，說(shuō)明當(dāng)這個(gè)數(shù)字改變的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)的性質(zhì)發(fā)生了變化（前提：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)設(shè)定的是C類地址的私有地址）。
　　案例中第三個(gè)數(shù)字一個(gè)是2，一個(gè)是1，表明當(dāng)前存在兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)，因此說(shuō)明：在不同的網(wǎng)絡(luò)中，雙方的電腦不能直接通信。此處可以提醒學(xué)生，在這種情況下，通過(guò)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備后雙方的電腦可以恢復(fù)通信，達(dá)到其后的目的。
　　學(xué)生拓展：學(xué)生兩人一組，嘗試只設(shè)置網(wǎng)絡(luò)IP地址和子網(wǎng)掩碼，并且讓IP地址處于不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，能不能正常通信。最終引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)關(guān)的作用。
　　3.恢復(fù)教師機(jī)的設(shè)置，取消全體廣播，學(xué)生在自己電腦上嘗試尋找hosts文件，并且用記事本打開以后，在文檔的最后加上“www.sina.com.cn 127.0.0.1”。
　　點(diǎn)出本文的第三個(gè)創(chuàng)意：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全和IIS的設(shè)置，將兩部分內(nèi)容整合，學(xué)生通過(guò)相關(guān)操作明確電腦的安全性保護(hù)（防釣魚事件）和IIS默認(rèn)目錄設(shè)置的狀態(tài)。