據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)常常被家長(zhǎng)理解為“對(duì)差生的告狀會(huì)”、“成績(jī)報(bào)告會(huì)”、“新聞發(fā)布會(huì)”、“家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)”、“單口相聲”等，這種家長(zhǎng)會(huì)有些形式主義，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)不愿意來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)。同時(shí)，大部分家長(zhǎng)平時(shí)都忙于工作，很難抽出時(shí)間，所以請(qǐng)家長(zhǎng)開會(huì)也是較為困難的一件事。
　　比爾·蓋茨說(shuō)：“新的通信技術(shù)的一個(gè)最引人矚目的特點(diǎn)就是它消除了距離，不管你所聯(lián)絡(luò)的人是在隔壁，還是在另一個(gè)大陸，距離本身并不重要，調(diào)整連接的網(wǎng)絡(luò)將不受英里和公里的限制?！钡拇_是這樣，信息化網(wǎng)絡(luò)不光是促進(jìn)高效課堂的需要，也成了家長(zhǎng)會(huì)的需要。
　　因此，運(yùn)用信息化技術(shù)開展家長(zhǎng)會(huì)，就能夠突破時(shí)空的限制，創(chuàng)造一種便捷、和諧、輕松、坦誠(chéng)、高效的家長(zhǎng)會(huì)。
　　點(diǎn)鼠標(biāo)，召開博客、QQ探究家長(zhǎng)會(huì)
　　1.博客論壇
　　利用博客論壇重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生在校某一階段中出現(xiàn)的共性問題。如愛玩牌、愛吃零食、遲到現(xiàn)象嚴(yán)重、寫字潦草、愛吃手指頭、上課浮躁等現(xiàn)象，通過家長(zhǎng)在家里了解的孩子的表現(xiàn)，結(jié)合教師在學(xué)校里了解的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行討論、分析、、總結(jié)出解決的方案。指導(dǎo)家長(zhǎng)正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
　　2.QQ私聊
　　班主任和家長(zhǎng)的教育是時(shí)常有分歧的。但是要面對(duì)面說(shuō)出自已的心里話，有時(shí)卻有些難為情，不但交流不透徹，有時(shí)還引起矛盾。此時(shí)若用私聊，就能用委婉的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言充分表達(dá)自己的教育方法、理念，彼此就很容易溝通、理解了。
　　點(diǎn)鼠標(biāo)，召開多媒體親子家長(zhǎng)會(huì)
　　大部分家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校，平時(shí)和孩子在一起談學(xué)校、說(shuō)學(xué)習(xí)、論生活、悟情感的機(jī)會(huì)較少。而召開親子家長(zhǎng)會(huì)，則可以為他們提供零距離的親子平臺(tái)。
　　平臺(tái)1：PPT
　　家長(zhǎng)會(huì)一般在學(xué)期末舉行，班主任將運(yùn)用智能手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)把學(xué)生一學(xué)期的各種活動(dòng)如學(xué)生被評(píng)為“優(yōu)秀小老師”、“小小書法家”、“生活本的小寫手”、“建黨演講”時(shí)的照片采集下來(lái)，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)分析等做成PPT放映，家長(zhǎng)和學(xué)生直觀地看到屏幕上自己熟悉的人的神態(tài)、動(dòng)作，都會(huì)為此激動(dòng)。不但使家長(zhǎng)鮮活地了解了孩子在校的生活，而且也能激發(fā)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參加這類活動(dòng)。成績(jī)是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題，因此還可進(jìn)行本班與平行班的縱橫比較，使家長(zhǎng)和學(xué)生一目了然地看到自己成績(jī)?cè)趯W(xué)生中的坐標(biāo)點(diǎn)，以便更好地調(diào)整自己奮斗的目標(biāo)。
　　平臺(tái)2：錄像
　　選擇優(yōu)秀錄像課的精彩片段在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行播放，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在課堂上的發(fā)言、反應(yīng)、思緒、參與課堂的意識(shí)，注意力的集中等綜合表現(xiàn)，以便在家能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。
　　平臺(tái)3：舉辦家長(zhǎng)講座
　　一個(gè)班級(jí)有四五十人，家長(zhǎng)也是“群英薈萃”。有的擅長(zhǎng)修電器，有的能畫能唱，有的還是書法家。例如我班一位孩子的爺爺是位書法家，正好我們一年級(jí)又有學(xué)習(xí)寫字的內(nèi)容。我們邀請(qǐng)他舉辦了一次“寫字知識(shí)講座”，一部分講家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫好字的方法；一部分講學(xué)生寫不好的幾個(gè)典型字，直觀、有趣而形象到位的指導(dǎo)，收到了意想不到的效果。
　　點(diǎn)鼠標(biāo)，召開短信分層次小型家長(zhǎng)會(huì)
　　飛信（英文名：Fetion）不但可以免費(fèi)從PC給手機(jī)發(fā)短信，而且不受任何限制，能夠隨時(shí)隨地與好友開始語(yǔ)聊，并享受超低語(yǔ)聊資費(fèi)。利用它互動(dòng)的功能我們可以和家長(zhǎng)進(jìn)行高效、便捷的溝通。
　　第一：可及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的突發(fā)事件、急需班級(jí)通知、表?yè)P(yáng)的短信等事務(wù)，短時(shí)高效。
　　第二：可分層次開小型家長(zhǎng)會(huì)。
　　學(xué)生的層次不一樣，家長(zhǎng)的層次也不一樣。每次“大鍋飯”的“統(tǒng)一味”的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)使一些家長(zhǎng)“厭食”，一些家長(zhǎng)“盛不滿碗”而產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的抵觸心理。有時(shí)班主任不能開到位，就利用飛信，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，分層次群發(fā)短信開家長(zhǎng)會(huì)，就能高效地解決這個(gè)問題。
　　如我班的家長(zhǎng)分為四層。第一層：開“家長(zhǎng)委員會(huì)”家長(zhǎng)會(huì)。第二層：開熱愛學(xué)習(xí)，習(xí)慣良好學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)。第三層：開行為習(xí)慣差，且又不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。第四層是不定期討論：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成？
　　這種分層次的小型家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)是支持的。一是他們不用來(lái)學(xué)校，二是用手機(jī)不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，隨時(shí)隨地都可以和班主任進(jìn)行 “皮夾式”會(huì)議。三是可以保護(hù)他們的發(fā)言權(quán)。四是他們會(huì)坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的教育困惑、方法、理念，而不受別人的干擾。同樣班主任也能全面地掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的動(dòng)態(tài)。從而及時(shí)捕捉信息，更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育學(xué)生，也能反思自己的教育行為，創(chuàng)造出了一種“班主任家長(zhǎng)不出門，便知孩子事”的信息化家長(zhǎng)會(huì)。
　　
　　如此可見，信息化家長(zhǎng)會(huì)是班主任匯報(bào)教學(xué)工作和家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)校生活的一只“鼠標(biāo)”。正如下圖標(biāo)識(shí)的那樣，通過信息化“鼠標(biāo)”的各種手段，拉近了家長(zhǎng)和教師的距離，為更好地教育好學(xué)生全面發(fā)展提供了一個(gè)科學(xué)而高效的紐帶。