信息素養(yǎng)是新時代基礎(chǔ)學(xué)力的有機(jī)組成部分。信息素養(yǎng)與讀、寫、算等能力一起構(gòu)成新時代兒童適應(yīng)未來社會、開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身的完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)學(xué)力。
　　把信息素養(yǎng)作為課程與教學(xué)改革中滲透素質(zhì)教育的核心要素，反映了時代的要求，體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代特征，也是課程自身發(fā)展的需要。基于信息技術(shù)的課程與教學(xué)改革，將信息素養(yǎng)作為滲透素質(zhì)教育的核心要素，準(zhǔn)確地反映了時代的要求，把握了落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而找到了推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口。
　　我國的信息技術(shù)教育真正邁入了素質(zhì)教育的軌道，并且真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識、文化型人才培養(yǎng)模式向信息時代的素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。信息深刻地影響著人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作方式，并且漸漸地改變著人們的思維、道德、情感等心理因素。人們要迎接社會的各種挑戰(zhàn)，必須具備解決問題的綜合能力，而信息素養(yǎng)恰恰是現(xiàn)代人綜合能力中的一個重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。
　　所以，信息技術(shù)課不是培養(yǎng)機(jī)器的操作者，也不是單純的“電腦培訓(xùn)課”。信息技術(shù)教育是一種素質(zhì)教育，是一種學(xué)科教育。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣
　　
　　美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！?我國古代教育學(xué)家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息的興趣，就談不上對他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之平時刻苦努力的實踐操作，就會屢見成績。領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來的愉快后，這就更促使自己精神振奮，樂此不疲地去學(xué)習(xí)，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心，如此一來就能形成一種良性循環(huán)，天長日久，學(xué)習(xí)就成了一種樂事、一種必須了。
　　因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和課程的要求，精心設(shè)計好導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動情景，使學(xué)生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)，從而更為有效地投入到探索活動中去。
　　教會學(xué)生如何利用信息系統(tǒng)去主動獲取信息
　　現(xiàn)代社會的信息不僅面廣量大、傳播速度快、傳播渠道多，而且更新變化也極其迅速。稍不留心，有用的信息就會從身邊溜走，原有的信息可能會變得過時。因此，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)教會學(xué)生高高地樹起接收信息的天線，在全新的認(rèn)知方法論的指導(dǎo)下，不斷拓寬自身的知識結(jié)構(gòu)。比如在講授學(xué)生“申請電子郵箱”這節(jié)課后，讓每個學(xué)生在校園網(wǎng)站上申請一個電子郵箱，然后把對每堂課的疑問、想法、建議以及課外難題發(fā)送到教師郵箱里，由教師每天定時答復(fù)。教師從最初很膚淺甚至很可笑的問題入手，詳細(xì)地回復(fù)了郵件并對提出問題的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生做一個懂得如何檢索、評價、提取、應(yīng)用所需信息去創(chuàng)造新信息的人，逐漸調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在掌握信息系統(tǒng)的同時，提高主動獲取信息的能力。
　　
　　幫助學(xué)生提高對信息的分析、評價能力
　　
　　在信息的海洋里，既有對社會進(jìn)步有利的信息，也有大量不利于社會進(jìn)步的信息“垃圾”；既有真實有效的信息，也有虛假騙人的內(nèi)容。所以，面對大海一樣的信息，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會如何評價信息的真?zhèn)魏蛢r值。中學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，應(yīng)該正確引導(dǎo)他們，幫助他們提高對信息的分析、評價能力。除課堂講解以外，學(xué)校應(yīng)采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生懂得如何辨別信息的真?zhèn)?，提高他們對信息的分析、評價能力。這樣，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中形成了正確的價值觀念，提高了自身的學(xué)識水平和欣賞能力；在獲取信息的過程中，根據(jù)自己的價值取向，對信息進(jìn)行了綜合的分析和解讀，從錯綜復(fù)雜的信息群中篩選出了有價值的信息。
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生信息的處理、運(yùn)用能力
　　
　　1.真正實現(xiàn)采用任務(wù)驅(qū)動方法實現(xiàn)信息科學(xué)知識的學(xué)習(xí)
　　信息技術(shù)教育中應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動的方法實現(xiàn)信息科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)信息活用能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，去探索、去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的信息科學(xué)的知識。在信息技術(shù)教育中，除了看所布置的任務(wù)是否完成外，還要看是否驅(qū)動了知識的學(xué)習(xí)。如果不在完成任務(wù)的過程中注重知識的學(xué)習(xí)、掌握，這一次的任務(wù)完成了，下一次同樣的任務(wù)可能完成不了，因為他沒有將任務(wù)的完成變?yōu)橐环N在一定理論指導(dǎo)下的自覺行為。所以，每次上課，應(yīng)該讓演示的任務(wù)與學(xué)生等待完成的任務(wù)分開，注意知識的掌握、活用、遷移和創(chuàng)新。真正的“任務(wù)驅(qū)動”，并不是死板的，照搬照抄式的“任務(wù)驅(qū)動”，在任務(wù)驅(qū)動中，既要完成任務(wù)，更要注意通過完成任務(wù)驅(qū)動知識的學(xué)習(xí)以及知識的活用和知識的創(chuàng)新。
　　2.打破課本內(nèi)容的束縛
　　從課程的結(jié)構(gòu)布局可以看出，在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展是今后一段時期高中信息技術(shù)課的主要任務(wù)。高中信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從過去的培訓(xùn)編程人員和傳授應(yīng)用軟件的使用升格成今天的培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)。在必修模塊——信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師可以介紹一些跟信息技術(shù)行業(yè)及其發(fā)展有關(guān)的熱門話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、辯論和深入學(xué)習(xí)，例如競爭、營銷、廣告、黑客、信息戰(zhàn)、股票、融資和價格策略等。如在選修模塊——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生好好研究一下一個局部地區(qū)的交通網(wǎng)，看看它的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么，存在的問題如何解決。因為計算機(jī)網(wǎng)和交通網(wǎng)在流量控制和路由選擇上的原理是近似的，通過對交通網(wǎng)的剖析和研究可以很好地加深學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)的理解?？傊?，我們的日常教學(xué)不能局限在課本的范圍之內(nèi)，在條件允許的情況下應(yīng)盡可能地拓寬學(xué)生的知識面。
　　3.開展興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生參加競賽或幫助教師制作小課件等
　　教師可在學(xué)校開展信息技術(shù)興趣小組的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們主要教學(xué)生用Word制作小報、用FrontPage制作網(wǎng)頁，用Flash制作動畫。學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興致很高，他們除了能靈活運(yùn)用我所傳授的部分知識外，有好幾個學(xué)生還能獨(dú)自閱讀厚厚的電腦制作方面的書籍，并把自己從書上獲取的知識用到作品制作中去。新課改以來，教師們都轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，節(jié)節(jié)課都要用到課件，興趣小組的學(xué)生可以主動幫助老師制作課件，對于學(xué)生來說，這是一次很好的實踐活動，體現(xiàn)了學(xué)以致用的目的，同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　
　　信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)滲透道德教育
　　
　　信息技術(shù)是一門操作性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。我們的很多信息技術(shù)老師只注重學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)而忽視了德育。“德育為首”在任何時候、任何學(xué)科都適用。在信息技術(shù)學(xué)科高中階段的教學(xué)目標(biāo)中“強(qiáng)化信息道德、規(guī)范與倫理”就是我們信息技術(shù)學(xué)科德育中的一個內(nèi)容。德育中學(xué)生的行為習(xí)慣教育非常重要，但是網(wǎng)絡(luò)道德教育同樣不能忽視。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來生活、學(xué)習(xí)、工作便利的同時，也給學(xué)生帶來了種種負(fù)面影響。因此，對中學(xué)生開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德教育，明確是非觀念、規(guī)范行為，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)中的自我保護(hù)意識和網(wǎng)上信息的鑒別能力和自律能力是非常重要的，應(yīng)盡量避開傳統(tǒng)的說教，尋求更適合學(xué)生心理特征的學(xué)生易于接受的方式。
　　具有良好的信息素養(yǎng)是信息社會生存的基本技能，是進(jìn)行自我更新、自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的基本保證，也是當(dāng)前教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為目的的重要學(xué)習(xí)活動。
　　在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中，除了使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識及信息處理的實踐技能外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會生活的正確信息倫理道德和法律法規(guī)觀念。