信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但這種愛好只表現(xiàn)在愛玩游戲或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。因此，每到上信息技術(shù)課的時(shí)候，學(xué)生總是很積極地來到微機(jī)室，而在上課時(shí)卻經(jīng)常隨心所欲、亂作一團(tuán)。在這種情況下，既要保護(hù)好學(xué)生的積極性，還要讓學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，我們首先要組織好信息技術(shù)的課堂。
　　分析教材，分析學(xué)生，做好課前的準(zhǔn)備工作
　　1.分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)
　　要想讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，我們先要分析好教材。我們要做的就是把課本知識(shí)融入生活，讓課本知識(shí)活起來，讓學(xué)生覺得它們是有用的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要在把握整冊(cè)要求的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析本課在全冊(cè)中的地位，提煉知識(shí)點(diǎn)，確定本課的教學(xué)三維目標(biāo)。
　　2.分析學(xué)生，組織好教學(xué)內(nèi)容
　　備課其實(shí)很大一部分是要備學(xué)生，只有適合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂。所以，在明確的教學(xué)目標(biāo)后，我們要著眼于學(xué)生特點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。有一次我聽一位老師講課，學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)比較好，老師在講課的時(shí)候仍然采用了課本上的例子，結(jié)果課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生都在忙自己的，整節(jié)課比較松散，究其原因，就是沒有分析好學(xué)生。適當(dāng)將知識(shí)應(yīng)用到生活中，制作出聯(lián)系生活、符合學(xué)生實(shí)際的作品，才能在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。
　　精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　精彩的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲。在開始上課的時(shí)候我精心準(zhǔn)備了作品，并設(shè)計(jì)了PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫等課件，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。導(dǎo)課的方法有很多，針對(duì)初中生的特點(diǎn)，可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、演示操作等方法。但要根據(jù)不同的課本內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)選擇適合的導(dǎo)課方式。如Photoshop《設(shè)置繪圖顏色》，內(nèi)容比較簡單，教學(xué)重點(diǎn)在于熟練掌握顏色設(shè)置的方法。如果按照課本知識(shí)來講，學(xué)生很容易表現(xiàn)出浮躁，產(chǎn)生眼高手低的情況。于是，我將這一課的課題改為《描繪雨后的天空》，并提前準(zhǔn)備了一張漂亮的圖片——“雨后”，讓學(xué)生為雨后的天空描繪美麗的彩虹。學(xué)生興致一下就上來了，而且主動(dòng)去學(xué)習(xí)繪制方法；這時(shí)我再適時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生馬上就把課本知識(shí)掌握了，教學(xué)效果非常顯著。
　　要選用適合的教學(xué)方法
　　教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律?；貧w生活，讓課堂與生活相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。這也是組織信息技術(shù)課堂最有效的方法。
　　1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　信息技術(shù)要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。因此，我們課前所有的準(zhǔn)備都是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)，即學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到一個(gè)臨時(shí)顧問的角色。如金山文字的《修飾文檔》一課，我在導(dǎo)入的時(shí)候讓學(xué)生將上節(jié)課完成的作品《春》與本課要完成的作品進(jìn)行了比較，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了不同，并主動(dòng)嘗試完成新作品，順利引入了新課。而本課內(nèi)容比較簡單，多數(shù)學(xué)生能夠通過自學(xué)完成。于是，我把課堂放給了學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)看課本完成了本課的作品。整個(gè)過程，我只是進(jìn)行了幾個(gè)易錯(cuò)操作的指點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力
　　21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和能力的人才。這就要求教育者在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)能力的提高。電腦知識(shí)有很大的開放性，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索、合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，設(shè)置探究問題，讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)，提出一些解決問題的方案。學(xué)生通過一系列地主動(dòng)探究、自動(dòng)質(zhì)疑、自主解決從而培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)能力。因此，在課堂中要設(shè)置一個(gè)學(xué)生可以自由發(fā)揮的空間。如七年級(jí)的學(xué)生在掌握了圖文混排等操作后，我讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成一份電子報(bào)。結(jié)果學(xué)生積極搜集材料，制作出了很多精美的作品，學(xué)生的文字編輯能力也得到了很大的提高。
　　3.注重學(xué)科的整合
　　信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。 將信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。
　　4.分層教學(xué)，小組互相學(xué)習(xí)
　　學(xué)生因?yàn)橹橇?、家庭等因素，知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力都存在著很大的差異，因此在教學(xué)中特別要注意不能一刀切。針對(duì)這種情況，我進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，重點(diǎn)指導(dǎo)小組中學(xué)習(xí)快的學(xué)生，讓他們?nèi)椭窘M其他的學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小組互助學(xué)習(xí)，并通過小組間的競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又保證了教學(xué)的效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的感情。
　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，只有做好充分的課前準(zhǔn)備，精心導(dǎo)入，選擇合適的教學(xué)方法才能組織好課堂，學(xué)生才能夠充分利用課堂，才能夠走出課堂，才能夠更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。