【摘要】信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，它集知識性、技能性、綜合性和應(yīng)用性于一體，有明顯區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)課程的教學(xué)要求，這就需要我們探討信息技術(shù)獨(dú)特的教學(xué)模式和教學(xué)方法來提高課堂的教學(xué)效率。本文通過教學(xué)實(shí)踐，對如何實(shí)施信息技術(shù)課的高效課堂做了一些有益的嘗試。
　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高效課堂；任務(wù)驅(qū)動
　　信息技術(shù)課是一門培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)獲得搜集信息、分析信息和處理信息的能力的必修課。隨著新課程的實(shí)施不斷推向深入，我們廣大的教育工作者越來越清楚地認(rèn)識到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效課堂、新課程實(shí)施需要高效課堂、教師由教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變需要高效課堂、促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變也需要高效課堂的實(shí)現(xiàn)，因此，研究如何提高信息技術(shù)教學(xué)中的高效課堂已是迫在眉睫的問題。
　　下面筆者根據(jù)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐就如何構(gòu)建信息技術(shù)課高效課堂，從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識和看法。
　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望
　　蘇霍姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！闭n堂上是否能夠鼓舞學(xué)生心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上取決于教師在新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境。問題情境具有感情上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。因此我在信息技術(shù)教學(xué)中，總會設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生迫切要求獲取新知的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺地、積極地開動腦筋，使創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如一首歌、一幅畫、一段動畫、一篇精美小文等都可起到誘發(fā)興趣的效果。如我在講授Word內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生訪問站點(diǎn)，點(diǎn)擊“優(yōu)秀學(xué)生作品”——電子板報(bào)，精美的板報(bào)設(shè)計(jì)，強(qiáng)烈的視覺沖擊激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，一下子就調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)激情，在學(xué)生心中，立刻產(chǎn)生了探求新知的欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。
　　任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
　　任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)引索”，是問題提出的表現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。在此過程中要注意任務(wù)的細(xì)化，以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生去探索和學(xué)習(xí)。比如在《圖文混排》一節(jié)的“教學(xué)引入”設(shè)計(jì)時(shí)，我在屏幕上給出文檔修飾前后的對比畫面后問：“同學(xué)們，讓我們來比較一下下面兩個(gè)文檔有什么區(qū)別，如果你是報(bào)社的主編，你會選擇哪一個(gè)呢？”引導(dǎo)學(xué)生指出兩個(gè)文檔的區(qū)別，并把區(qū)別分字體、字號、字色、字型等顯示在屏幕上；再提出任務(wù)：“有沒有同學(xué)愿意上來為大家演示一下這個(gè)文檔修飾的過程？”一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們逐漸進(jìn)入主體角色，能夠主動地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　分層教學(xué)法
　　目前，計(jì)算機(jī)在我國正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，近三分之一的學(xué)生參加過這樣或那樣的培訓(xùn)班，也有近三分之一學(xué)生從來沒碰過計(jì)算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在組織教學(xué)的時(shí)侯應(yīng)有所側(cè)重。對教材要求的內(nèi)容已經(jīng)熟悉的學(xué)生，說明已對計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識，具備了一定的自學(xué)能力，根據(jù)他們的興趣，我安排他們完成另外的任務(wù)。比如，讓他們以“魅力佛山”為主題做一個(gè)聲圖文并茂的課件，限定完成的時(shí)間，不限定使用的軟件，可以用PowerPoint，也可以用FrontPage實(shí)現(xiàn)，對他們開放網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)資料可以隨時(shí)到網(wǎng)上查詢，必要時(shí)給予輔導(dǎo)，每周檢查一下他們的進(jìn)展，主要是鼓勵(lì)、督促他們開拓視野，獨(dú)立完成，讓他們有目的地深入學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，任務(wù)結(jié)束時(shí)，他們不僅學(xué)會了新知識，更重要的是培養(yǎng)了獲取信息和處理信息的能力。其中一位學(xué)生做出了很棒的作品，通過做課件，他對文字、聲音、圖片、動畫的應(yīng)用和制作已得心應(yīng)手，在他的帶動下，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大提高。
　　比喻教學(xué)法
　　在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用一些形象化的語言，化抽象為具體，化枯燥為生動，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。比如，講文件在磁盤中存放時(shí)，我們可以比喻成生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍；又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我們可以作比喻：世界上的人很多，我們可以通過名字和身份證號兩種途徑來區(qū)分，但是，身份證2d9b38cfa541a0ed474869abeeb2d87eb24c12cc6dfca3608a86141d77019298號太難記了，日常生活中，我們一般用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分，他們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址，IP地址可以唯一地指定世界上的一臺計(jì)算機(jī)，但是記住它不太容易，所以我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭開了域名、IP地址的神秘面紗。
　　放手實(shí)踐，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)
　　《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！焙献鲗W(xué)習(xí)倡導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊互動，是對現(xiàn)代教學(xué)人力資源的有效開發(fā)和對課堂教學(xué)互動理論的創(chuàng)新與發(fā)展。在探究學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對問題的理解也常常不同，各種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)過程中，教師如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置認(rèn)知沖突，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、相互協(xié)作的方式加以解決，就顯得格外重要。
　　在講授“網(wǎng)頁制作”的內(nèi)容時(shí)，網(wǎng)頁制作所涉及的知識很多，解決的辦法也多種多樣。在教學(xué)中，我把全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選一名小組長，然后要求每個(gè)小組成員共同努力，完成一個(gè)主題網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)。布置完后，每個(gè)小組立即行動起來，他們既有明確的分工，如有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)腳本，有的負(fù)責(zé)查閱、收集資料，有的負(fù)責(zé)文字撰寫等，同時(shí)又充分發(fā)揮了集體的智慧和作用。兩個(gè)星期后，他們把作品交上來，他們設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁非常漂亮，而且各具特色，充分顯示出同學(xué)們的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會到了成功的喜悅，充分的動手實(shí)踐和組內(nèi)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生感受到了獲得知識的喜悅感和自豪感，同時(shí)更深刻地體會到了集體智慧的力量。
　　以上是我校信息技術(shù)科組在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐，課堂教學(xué)效率和教學(xué)成績都有明顯提高。在實(shí)踐中我深切地感受到，好的教學(xué)方法可以大大激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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