新課改倡導(dǎo)在教師“導(dǎo)”下學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)對象通過自主、合作兩種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種“自主合作”學(xué)習(xí)模式。信息技術(shù)課堂也不例外，在該模式中，學(xué)習(xí)的主體單位是小組，因此科學(xué)合理分組是“自主合作”學(xué)習(xí)模式管理的關(guān)鍵，是實現(xiàn)組內(nèi)自主探究、合作交流、組間學(xué)習(xí)競爭的前提和基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課堂上，如何合理劃分學(xué)習(xí)小組，營造“自主合作”的學(xué)習(xí)氛圍呢？
　　科學(xué)合理分組
　　分組應(yīng)根據(jù)實際的班額，每班大約60人，建議每個班設(shè)置六至七個學(xué)習(xí)小組，每組6-10人左右。如果每組人太少，各組的優(yōu)生少，達(dá)不到幫扶的效果；人太多，不利于小組長組織學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)任務(wù)落實不下去。為了實現(xiàn)小組一幫一的合作學(xué)習(xí)，為了更有效地協(xié)同合作，實現(xiàn)學(xué)生間方便地交換信息和討論問題，小組的編排應(yīng)按照優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生進(jìn)行間隔排列，給每個小組的學(xué)生定機(jī)號，規(guī)定相同機(jī)號的學(xué)生坐在相同的電腦旁。
　　圍繞小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。即在小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、檢查員、匯報員各一名。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論交流、動手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動。記錄員的職責(zé)是記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時的發(fā)言情況、紀(jì)律情況等。檢查員的職責(zé)是檢查、督促小組成員的學(xué)習(xí)提綱、作業(yè)完成情況等。匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以身兼數(shù)職、能力弱的學(xué)生擔(dān)任一職，明確責(zé)任，人人參與小組管理，努力培養(yǎng)小組成員的主人翁意識。
　　建立管理規(guī)范
　　職責(zé)輪換制：小組設(shè)立的學(xué)科組長、記錄員、檢查員、匯報員等職務(wù)每周一輪換，推磨進(jìn)行。首任小組長可一月后輪換，以便培養(yǎng)好的習(xí)慣，內(nèi)化相關(guān)規(guī)則。學(xué)習(xí)規(guī)范制：自學(xué)階段，獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充，要等別人說完；展示階段：不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會傾聽。小組交流程序：不僅要討論答案對錯，而且要搞清出現(xiàn)錯誤的癥結(jié)是什么，該題包含了哪些知識點(diǎn)，用到了哪些方法、體現(xiàn)了哪些思想等。一幫一落實制：每小組結(jié)成強(qiáng)弱搭配的“一幫一”學(xué)習(xí)對子，實現(xiàn)互相幫助。限制機(jī)會制：對特別強(qiáng)勢的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，把機(jī)會讓給更多的同學(xué)。
　　明確激勵機(jī)制
　　各小組自主設(shè)計一個具有本小組特色的標(biāo)志牌，內(nèi)容包括組號、小組成員、小組口號等，以此作為創(chuàng)建“特色小組”的方式之一。還可以制定奮斗目標(biāo)，明確奮斗方向，各小組每月一號制定并確立自己的當(dāng)月目標(biāo)，通過小組會議商討保障目標(biāo)達(dá)成的措施和方法。同時，針對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)業(yè)績，要求小組的每個成員都要根據(jù)自己的能力和實際情況制定自己每月的奮斗目標(biāo)，同時，通過小組會議確定小組的月學(xué)習(xí)業(yè)績目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營造合作氛圍。每個小組選定一條具有積極鼓勵意義的格言，設(shè)計并謄寫在黑板上，以營造濃厚的小組文化氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中受到自主學(xué)習(xí)的熏陶?？稍趬γ婵瞻滋幵O(shè)計張貼“班級格言”、“班級口號”、“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”等內(nèi)容，使小組的建設(shè)始終統(tǒng)一籠罩于大集體環(huán)境之中。開辟專門欄目，量化小組業(yè)績。小組業(yè)績的考核與評比除了要“公正”，還必須遵循“公開”的原則，這樣才能使學(xué)生對本組甚至其他小組的成績一目了然，從而找到合適的學(xué)習(xí)榜樣，建立正確的奮斗目標(biāo)。
　　落實小組評價
　　制定小組管理評價評分細(xì)則，落實小組的“管、評”。關(guān)于小組的獎懲問題。制定周獎勵辦法、日常管理獎懲辦法、學(xué)習(xí)獎懲辦法等，每周、每月評選“優(yōu)秀小組”，“進(jìn)步小組”等。小組評價主要包括以下內(nèi)容。
　　（一）學(xué)習(xí)評價
　　具體包括課堂、作業(yè)及學(xué)習(xí)業(yè)績評價。1.課堂表現(xiàn)評價：包括各小組課堂交流情況、合作學(xué)習(xí)的主動性和實效性以及課堂提問、質(zhì)疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性。2.作業(yè)情況評價：課下作業(yè)的完成情況等。每天由課代表負(fù)責(zé)評價相鄰小組各成員的自學(xué)情況，學(xué)習(xí)委員做好記錄，每周匯總，結(jié)果上墻。3.學(xué)習(xí)業(yè)績評價：結(jié)合每周、每月及期末等階段的學(xué)習(xí)業(yè)績，對各小組的表現(xiàn)、反饋糾正情況等進(jìn)行綜合評價，并予以獎勵。
　　（二）行為習(xí)慣評價
　　包括課堂紀(jì)律評價、衛(wèi)生評價等常規(guī)檢查內(nèi)容。每月一總結(jié)，將結(jié)果納入學(xué)分認(rèn)定項目中，同時作為評優(yōu)的重要依據(jù)。
　　綜上所述，小組建設(shè)朝合作學(xué)習(xí)——協(xié)作管理——充分評價的綜合型小組方向發(fā)展，有助于學(xué)生真正融入到信息技術(shù)課堂之中，專注于學(xué)習(xí)之中，從而營造出一種彼此合作的、積極學(xué)習(xí)的班級氣氛，從而讓我們的信息技術(shù)課堂綻放出生命的光彩。