學生的信息技術學習評價是信息技術課程教學中重要的環(huán)節(jié)。評什么，怎樣評，事關信息技術教學的發(fā)展和學生的發(fā)展。其實，最了解學生學習情況的是學生本人，因此，信息技術教師應指導和幫助學生正確評價自己和他人，學會自己主動地發(fā)現成績與不足，以利于激勵他們更有效地學習。
　　信息技術學習評價中學生的自我評價和相互評價
　　客觀評價是以量化為基礎的評價方法，它在用于選拔和甄別學生的學習上有積極的作用，但它只能對技能作出評價，而忽視了學生的個體差異性，抹殺了學生評價的主體性。因此，僅僅用定量的評價方法是無法反映學生達成的學習目標的。采用定量和定性相結合的評價體系，自評、互評相結合的方式對學生作出評價更顯合理、科學。學生通過自評、互評，最能發(fā)揮學生評價的主體性，學生最有權利對自己的學習過程作出評價。
　　在實驗中，筆者根據學生學習的主動性、互助性，自我調控與評價能力等方面設計了學生自我評價表，在每個單元的開始、中間和結束，學生針對自己信息技術課的學習，填寫自我評價表，并由信息技術課代表整理后交教師，教師根據反饋的情況對學生進行個別有針對性的指導和幫助。同時，在教學過程中，教師把學生分組，并經常組織學生進行技術動作、學生態(tài)度、評選優(yōu)秀等討論，評價；小組長一個單元結束后將小組成員情況反映給老師，小組成員輪流擔任小組長。實驗結果表明，自我評價和相互評價在信息技術教學中的應用充分體現了過程評價的及時、準確的學習信息反饋作用，體現了學生的主體性，對改善教學效果，提高教學質量起到了重要的作用。而且學生進行的自評和互評，通常是誠實、可信的，他們甚至會對自己嚴格要求，所以讓學生參與信息技術學習評價的價值是毋庸置疑的。
　　信息技術學習評價中家長的評價
　　家長參與到信息技術教學中來，并不是讓家長直接參與課堂的教學，而是在實際教學中發(fā)現，家長對信息技術的重視與否，直接導致學生對信息技術學科的重視程度，尤其是農村家長對信息技術的重視程度更低一些。因此，在這幾年的教學中，我力求通過各種途徑，讓家長參與對信息技術學科的評價，如：首先，平時注重學生的研究成果，能夠打印的，打印后讓學生帶回家，同時還可在校園的櫥窗展示，這樣既能創(chuàng)建校園文化，又能讓家長評價。其次，讓學生結合學校重大活動進行專題介紹，讓家長閱覽。第三，組織一年一度的信息技術特長生評定，讓學生積極參加各級各類比賽，將獲得的成績及時向家長通報，并在學校網站上公布。這樣使家長從不同層面了解信息技術，能夠逐步對信息技術重視起來，同時也不斷對信息技術學科教師提出更高的要求?，F在，學生對信息技術學科的重視程度大為提高，在課堂中學習認真，思維活躍，再加上自己的教學經驗逐步積累，學生信息技術的學習成果有了明顯提高，信息技術應用能力也得到了加強，教師的形成性評價標準大幅度提高。所以，家長對學生的評價是整個信息技術學習評價體系中的重要補充信息。
　　信息技術學習評價中教師的評價
　　1.教師評價的理念、目的、內容
　　應體現以促進學生發(fā)展為目的，重視信息素養(yǎng)的考查與評價。重點考查學生的學習態(tài)度，實際實踐活動的主體性、自覺性、積極性，以及學習方法的靈活性和創(chuàng)造性。要對學生的信息技術學習進行公正、全面、客觀的評價，教師必須收集與學生發(fā)展相關，豐富、可靠、多維的信息。包括課堂表現；各個目標上體現的水平、課外的實踐、表現、考核結果，以及上述的學生自我評價和互評的信息、家長的評價信息等等。教師通過收集、處理和整合這些信息對學生的信息技術學習作出多樣化的評價。
　　2.教師評價的形式與方法
　　教師的評價可采用口頭報告形式，或者書面報告形式，也可用評價面談方式或“公文包”評價方式等。采用即時評價和延遲評價相結合，點評和總評相結合，課堂評價和課后評價相結合。如采用語言評價（你真行！你真棒?。嵨镌u價（發(fā)紅旗、戴紅花、爭五星）、情感評價（你真勇敢！你真堅強！你的創(chuàng)新設計值得大家學習?。┖图寄茉u價等多種評價方式。把各種評價方式所取得的成績，按一定比例加以結合，最后給學生一個綜合的信息技術課堂學習成績，體現了新課程標準中“關注個體差異，確保每一個學生受益”的新課程理念。
　　3.教師評價的藝術
　　教師對學生進行的評價必須建立在友好、和諧，保護學生自尊心、自信心的基礎上進行。評價要以正面鼓勵為主，充分關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心，讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅從而激發(fā)新的學習動力。
　　網絡環(huán)境下多元化的學習評價是一個新鮮的事物，其開展還需要不斷完善。用多元評價標準對學生的學習情況進行評價是我們的出發(fā)點，通過自我評價、互相評價和教師評價，家長評價來開展是我們的方式，而通過作品這一載體來進行評價是我們的模式。雖然在這次實施過程中我們發(fā)現了很多問題，也沒有完全達到我們預先想要的那種效果，但我們是不會放棄的，在今后的教學中我們一定還會沿著這個方向繼續(xù)不斷探索，爭取找到一種最適合學生全面發(fā)展的學習評價模式。