“新基礎(chǔ)教育”形成的教學共通價值的核心理念是：課堂教學的價值觀需要從單一地傳遞教科書上呈現(xiàn)的現(xiàn)成知識，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能在當代社會生活中實現(xiàn)主動、健康發(fā)展的一代新人。其中，“主動”是對以學生為本位的理念之進一步聚集。那么，小學信息技術(shù)教學如何體現(xiàn)兒童的主體地位，突出孩子們的主動性呢？我在教學中進行了一些嘗試。
　　信息技術(shù)生活化
　　信息技術(shù)已廣泛應用于社會的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)的學習與學生的生活有密切的聯(lián)系?！靶畔⒓夹g(shù)生活化”簡單來說，就是讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，通過身邊的事情學習信息技術(shù)，把信息技術(shù)應用到自己的生活中。
　　1.從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)
　　如在教學《下載信息》（蘇教版小學《信息技術(shù)》下冊）一課時，教者啟發(fā)學生回憶上語文課《恐龍》時的情形：語文老師讓學生搜集恐龍的資料，同學們用了好多方法，如看雜志、買書、請教父母等，但搜集到信息并不多。教者接著介紹因特網(wǎng)包羅萬象的海量信息，引導學生在網(wǎng)絡(luò)上查找，看看有哪些收獲。學生們頓時躍躍欲試，運用關(guān)鍵詞進行搜索、下載圖片和文字、保存網(wǎng)頁等多種操作都學得興趣盎然。
　　2.借助生活經(jīng)驗學習信息技術(shù)
　　信息學習中會遇到一些抽象的名詞，學生缺乏感性認識，學習起來很困難，教者可以結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，運用生動形象的比喻，使概念通俗易懂。例如，小學教材第19課《保存文件》（蘇教版小學《信息技術(shù)》上冊）中的“文件夾和文件”是比較抽象的概念?！坝脖P中為什么有這么多的文件夾，文件夾中還有下一級文件夾”，這些學生很難理解。教者打了一個比方：全校學生都在操場上自由活動，你的爸爸來找你，很不容易找到；如果你在班中上課，你爸爸根據(jù)你在幾年級、幾班、第幾小組就能很快找到你。硬盤容量很大，存放了很多文件功能不一樣的文件，也需要一組一組分開保存，然后通過一張生活事物與信息概念的對照表幫助學生理解概念，理清關(guān)系。
　　
　　3.把信息技術(shù)應用到生活中
　　信息技術(shù)在學生生活中已經(jīng)有很多應用，如家庭娛樂時在電腦上播放VCD、播放音樂；學生作文評選，需要送交電子文稿；學校組織的教室布置、櫥窗布置、板報制作中要用到美術(shù)字或電腦畫作品。所以信息技術(shù)的練習要聯(lián)系生活，學以致用。學生在聯(lián)系實際的任務(wù)驅(qū)動下，更有主動學習的愿望，更有攻克技術(shù)難關(guān)的毅力。如學習插入藝術(shù)字后，布置練習“選擇教室布置的一個欄目，設(shè)計標題，插入藝術(shù)字”；練習后，讓學生討論字的大小、顏色、樣式和藝術(shù)效果，交流藝術(shù)感覺和操作的高招。美術(shù)與信息技術(shù)的整合，使得信息課堂充滿活力。
　　學習活動兒童化
　　我們教學的對象是兒童，“以學生為本”告訴我們必須更多地關(guān)注兒童，依據(jù)兒童的特點，應注重挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)的趣味性和娛樂性，合理安排學習方式和學習過程，激發(fā)學生學習的興趣和維持學生的學習動力。
　　兒童多以形象思維為主，喜愛多彩的動畫、動聽的音樂、有趣的小游戲。因此在教學中，要注意操作難度系數(shù)要小，要有一定的趣味性和娛樂性。如打字練習，可以借用網(wǎng)上的Flash動畫或“金山打字通”中的“打地鼠”、“吃蘋果”游戲開始教學，比較用兩個手指與十個手指分工打字的利弊，明確指法的重要性。
　　兒童活潑好動，好勝心強，愛表現(xiàn)自己。因此在教學中，應根據(jù)學生的心理特點，激發(fā)他們的學習動力。如在維持打字的積極性時，可采用練習與競賽相結(jié)合，分階段開展打字競賽，或者玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，激勵其不斷提高打字水平。
　　“Hands on”的活動
　　“Hands on”的意思是動手活動，為學生提供“做”的機會，讓學生經(jīng)歷過程和體驗過程。學生技能的形成和完成任務(wù)的策略，不是依賴教師的講解和演示，而是在自我的探索和操作中獲得。
　　信息課中有關(guān)操作技能學習的課占了很大比重，“Hands on”的學習模式有著廣泛應用的價值?！癏ands on”活動在信息課的基本過程一般為：提出問題→動手操作→同桌交流→總結(jié)方法→遷移練習。如教學第32課“段落的調(diào)整”（蘇教版小學《信息技術(shù)》下冊）中“段落的復制”這一部分內(nèi)容時，可先在復習階段復習“在畫圖軟件中復制對象”的方法，再出示目標“將第一段內(nèi)容復制到文章末尾”，學生嘗試練習（提醒操作錯誤要及時取消上一步操作），同桌交流操作步驟，請同學演示操作步驟，并敘述操作技巧，請有錯誤的同學上來演示，讓其他同學找找錯誤的原因。最后完成同類練習。
　　要讓兒童信息技術(shù)學習更有價值，教者就應更多地關(guān)注學生，使他們體驗到學習的快樂和成功的喜悅。不能僅停留在練習的層面上、滿足于基本技能的掌握，要在學生動手操作、主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，適時適地，學以致用，提高學生學科整合和綜合應用的能力，在一定的激勵機制下實現(xiàn)教學成果最大化。