21世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)的時代。在教育領(lǐng)域，計算機(jī)的引入對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生了巨大的影響，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)開始進(jìn)入并運(yùn)用到了教育教學(xué)之中。多媒體計算機(jī)的特點就是能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，這不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。如何把多媒體結(jié)合在化學(xué)教學(xué)中以及在實踐中應(yīng)該注意些什么問題是廣大化學(xué)教師所要探討的。
　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情
　　情境是一種感性境界，正如舞臺需要布置才能吸引觀眾一樣，多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)一個生動的、具體的、形象的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，撞擊他們思想和智慧的火花，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的熱情。
　　例如，在上苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這節(jié)時，先播放一段新聞視頻，2011年3月7日云南省通報廣昆高速公路上發(fā)生車禍，導(dǎo)致約5噸純苯泄漏。事故發(fā)生后救援人員帶著防毒面具，調(diào)運(yùn)活性炭、石灰粉等物資，采取攔污、分流、吸附、焚燒等多種措施消減污染物，取得明顯效果。在看完這場有驚無險的搶救之后，教師請學(xué)生思考、猜測苯的性質(zhì)可能是怎樣的，學(xué)生很快就能從剛才的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
　　又如在教學(xué)燃燒的內(nèi)容時，先播放一些爆炸場景：建筑物坍塌，濃煙滾滾，人員受傷，消防隊員強(qiáng)力滅火……學(xué)生自然會聯(lián)想到爆炸帶來的危害和安全生產(chǎn)的重要性，對燃燒的條件也就有了強(qiáng)烈了解的欲望。而當(dāng)看到在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中城市危舊建筑的拆除、修建鐵路、隧道、開礦等重大工程中，也用到了爆炸時，學(xué)生對爆炸的認(rèn)識就不再是恐懼，而是急于想了解燃燒的條件，掌握如何有效地控制燃燒，怎樣來促進(jìn)燃燒，用什么方法來滅火。這樣，學(xué)生就能以積極的狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
　　展示微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重難點
　　多媒體教學(xué)能夠使抽象、枯燥的知識變得直觀、生動、有趣，能有效地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)容量。如 “乙醇”這一節(jié)的教學(xué)，應(yīng)用三維動畫模擬出乙醇的比例模型：碳、氧、氫三原子按比例分別用黑、紅、藍(lán)球表示，能自由旋轉(zhuǎn)，模擬出乙醇的球棍模型，旋轉(zhuǎn)后可清晰地看到乙醇分子由兩部分組成：乙基和羥基。形象地模擬出乙醇分子是乙烷分子中的氫原子被羥基取代的產(chǎn)物，或者水分子中的氫原子被乙基取代的產(chǎn)物，其過程的模擬可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，且有新鮮感。在做完演示實驗后，還可以模擬反應(yīng)過程，把學(xué)生肉眼無法觀察到的微觀世界的動態(tài)變化、實驗難以展現(xiàn)的化學(xué)鍵的斷裂和形成，模擬成宏觀圖景加以演示，可使學(xué)生清楚地看到乙醇化學(xué)鍵斷裂和形成的過程，使抽象問題具體化、靜態(tài)圖形動態(tài)化、復(fù)雜問題層次化。
　　多媒體課件的適當(dāng)應(yīng)用使實驗教學(xué)如虎添翼
　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是有些實驗是在試管中進(jìn)行的，某些細(xì)微現(xiàn)象不易被學(xué)生觀察到，還有些實驗需要邊講邊做，甚至有些細(xì)節(jié)需要重復(fù)。如講解配制一定物質(zhì)的量濃度誤差分析時，可以讓學(xué)生做個給教師“找碴”的游戲，放映一段教師預(yù)先錄制的錯誤操作，然后讓學(xué)生來找出其中錯誤的地方，還可以重復(fù)出現(xiàn)某些畫面。這樣一方面會使學(xué)生很興奮，同時又可在游戲中不知不覺地完成這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，效果非常明顯。
　　如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時，學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設(shè)計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，很快就能把向上排氣法和向下排氣法的原理掌握了。
　　采用多媒體技術(shù)，體現(xiàn)化學(xué)的實用性
　　化學(xué)與人類文明有著密切的關(guān)系。著名科學(xué)家R.布里斯羅將化學(xué)神圣地定義為“一門中心的、實用的、創(chuàng)造性的科學(xué)”。由于現(xiàn)行的教學(xué)模式，學(xué)生不可能走出課堂去接觸更多的化學(xué)應(yīng)用，如果通過多媒體將現(xiàn)實生活中的衣、食、住、行等許多與化學(xué)相關(guān)的具體問題展示給學(xué)生，就能幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會發(fā)展、提高人類的生活質(zhì)量等方面的重要貢獻(xiàn)，進(jìn)而從化學(xué)的角度，強(qiáng)化學(xué)生對生活、對環(huán)境、對社會的責(zé)任心和積極的參與意識。
　　如在講授“最簡單的有機(jī)物——甲烷”時先用了一段新聞視頻“西氣東輸工程全線勝利建成”，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實際生活中，體會到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要意義，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。然后，介紹我國天然氣資源的分布情況，也讓學(xué)生明白為什么要西氣東輸。接下來重點介紹學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法。在這樣有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中獲得知識，學(xué)生將不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識、消化知識的速度與程度將會大大提高，同時也體會到了化學(xué)與生活之密切聯(lián)系。
　　中學(xué)化學(xué)中，有較多的化工生產(chǎn)的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法直觀性較差，無法激起學(xué)生對化工生產(chǎn)的興趣。若利用計算機(jī)的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況，就可以使學(xué)生對整個化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個框架。如用3DS的動畫功能制成三維動態(tài)過程，就可以向?qū)W生展示硫酸工業(yè)中的沸騰爐、接觸室、吸收塔以及氨的合成塔、電解精煉銅等的真實的反應(yīng)現(xiàn)象。在展示講解該課件時，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實性，增強(qiáng)了理論與實際的聯(lián)系。
　　目前，中小學(xué)教師已經(jīng)越來越多地應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，這使得我們的教育方式從觀念到思想，從方法到行動上都在向一種全新的教育方式發(fā)展。當(dāng)然，多媒體的應(yīng)用必須把握好一個“度”。課堂上過多地使用多媒體，會使學(xué)生的思緒像脫了韁繩的野馬而無法控制，甚至?xí)e奪主。我們應(yīng)該共同探索課堂教學(xué)的有效模式，適時適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助化學(xué)教學(xué)，把握課程改革的方向，全面提高課堂教育教學(xué)水平。