教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。我在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索用計算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教育的特色，使學(xué)生的思維能力能不斷向高層次發(fā)展。
　　利用多媒體課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于突出重點、突破難點
　　由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，并且具有一定的可控性和交互性，所以如能加以適當(dāng)應(yīng)用，可以變抽象為具體，把死知識變活，使教學(xué)中一些說不清、道不明的難點迎刃而解。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論與交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，使學(xué)生在愉快的氣氛和交互討論中掌握了教學(xué)的重點與難點，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。多媒體計算機(jī)通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。如“有理數(shù)的加法法則”這一課，教科書上用了6種情形來加以說明，但其敘事的過程猶如一杯白開水，不利于學(xué)生的思維。我在教學(xué)中運用了Flash課件，就收到了很好的效果。
　　應(yīng)用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率
　　利用多媒體教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫的生動形象、文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點，其效果當(dāng)然就會更好，用彩色版本的教材優(yōu)于用黑白版本的教材就從一個側(cè)面說明了這一點。
　　現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，借助于電腦、電視機(jī)、視頻展示儀、網(wǎng)絡(luò)等，能快速提供和處理大量的信息。比如在展示問題時，我們就是只用最簡單的PowerPoint也能夠制作出多種文字切入效果，通過動畫、音效、色彩等信息全方位刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生對問題的印象，促進(jìn)學(xué)生記憶和理解數(shù)學(xué)概念。在講解一些較復(fù)雜的幾何圖形時，也可以借助課件來完成，從而節(jié)約了課堂時間，提高了課堂的信息容量。
　　利用多媒體課件教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
　　在教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)聲、光的變化提醒學(xué)生對所學(xué)知識的關(guān)鍵點加以發(fā)散。從而對鞏固已學(xué)知識、開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。
　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的“終極目標(biāo)”，多媒體的運用使得在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透變得更加容易實現(xiàn)?？梢越柚嚓P(guān)的軟件和程序讓學(xué)生在大量的數(shù)字、符號、圖形等信息中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，從而培養(yǎng)起學(xué)生的某種成就感，讓學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)到熱愛數(shù)學(xué)的潛移默化的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
　　制作的課件要適合教學(xué)對象，應(yīng)用課件要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)原則
　　數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力的，任何可能削弱效果的做法都要盡量減少。在數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體的演示中，漂亮的背景、夸張的動畫、震撼的效果反而會有喧賓奪主的弊端。所以，制作的課件一定要要適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要原則，應(yīng)用課件能很方便、直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來，從而使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化。值得注意的是：無論傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是運用多媒體課件，在教學(xué)過程中都具有獨特功能，多媒體課件只能是輔助，教師和學(xué)生才是主體。中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用，涉及的方面很多，在中學(xué)數(shù)學(xué)中有如下幾個方面的內(nèi)容適合于進(jìn)行多媒體教學(xué)，分別是：函數(shù)圖像問題、定值問題、軌跡問題、空間圖形問題和一些比較復(fù)雜的圖形或較難畫出的圖形。在一堂課中不能全由計算機(jī)輔助教學(xué)，因為這樣容易忽視教師的主導(dǎo)作用；在突出重點，突破難點且其他教學(xué)手段又無法實現(xiàn)時，用計算機(jī)輔助教學(xué)更能體現(xiàn)其價值，要防止為使用計算機(jī)而使用計算機(jī)。
　　總之，教師設(shè)計課件，不要只注重外在形式，應(yīng)注重實效，應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征、認(rèn)知規(guī)律和注意力規(guī)律。只要我們在教學(xué)中，一切以學(xué)生能掌握知識、提高能力、培養(yǎng)較強(qiáng)的思維素質(zhì)及思維素養(yǎng)為教學(xué)重點，在最能讓多媒體教學(xué)發(fā)揮特點的地方大膽使用，在最能體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢時使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，若二者結(jié)合能產(chǎn)生更好的效果，則結(jié)合使用。相信只要做到對多媒體的使用堅持“適時、適量、雙結(jié)合”的原則，定能讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的功效。