在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)正不斷改變著人類社會的生產(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和普及以及多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢，在各種教學(xué)活動中引入多元、立體和多變的信息交流，對探索新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，多媒體技術(shù)也給中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來了新的途徑和方法。多媒體教學(xué)手段可以彌補(bǔ)許多傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，并將對中學(xué)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、模式和方法產(chǎn)生深刻影響，有助于推動中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革。
　　信息技術(shù)運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)的意義
　　興趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。信息技術(shù)的運(yùn)用，能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣，既創(chuàng)造了一個(gè)很好的主體性課堂的氛圍與開端，又讓學(xué)生嘗到了主動學(xué)習(xí)的樂趣，因?yàn)闀兴v的一些規(guī)律已經(jīng)被他們在搜索故事的過程中發(fā)現(xiàn)并理解，能給他們一種收獲感。此外，教師在運(yùn)用信息技術(shù)制作化學(xué)課件時(shí)可以根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)置形式多樣的板書，如設(shè)置多樣的字體、字號，對重點(diǎn)語句進(jìn)行字體變形、變色，配置背景音樂、設(shè)置文字出現(xiàn)形式等?？梢娺\(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)可節(jié)省單調(diào)乏味的教師板書時(shí)間，增強(qiáng)課堂教學(xué)的信息量，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　信息技術(shù)與高中化學(xué)聯(lián)系的本質(zhì)
　　信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互交融，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，即促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。它要求突出作為整合主動因素的人的地位，并且真正實(shí)現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。
　　信息技術(shù)應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)的必要性探討
　　對于從事高中化學(xué)教學(xué)的教師來說，應(yīng)及時(shí)掌握新課程的背景與目標(biāo)、性質(zhì)與任務(wù)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快采用合適的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)教學(xué)是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式是將教學(xué)內(nèi)容通過文字、數(shù)據(jù)、視頻等不同方式展現(xiàn)出來，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。通過利用多媒體技術(shù)，高中化學(xué)教師把課堂上難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律以及復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)等問題形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高高中化學(xué)教師課堂教學(xué)效率有很大的幫助。同時(shí)這種教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生被動“學(xué)習(xí)”化學(xué)改變?yōu)橹鲃印把芯俊被瘜W(xué)，這樣就大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在高中化學(xué)探究式教學(xué)中應(yīng)用多媒體是有必要的。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心，也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。
　　運(yùn)用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，生動地、直觀地演示出來，便于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)的啟迪。例如，在學(xué)習(xí)《乙酸》時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生由分子結(jié)構(gòu)來掌握乙酸的化學(xué)性質(zhì)，可以制作一個(gè)Flash課件，模擬球棍模型，并通過動畫來顯示鍵的極性以及δ鍵與π鍵的鍵能的不同，并模擬斷鍵的過程和其他基因如何連接到相應(yīng)的位置，從而讓學(xué)生很輕松地就理解與掌握了乙酸的酸性和酯化反應(yīng)的機(jī)理以及它的羥基與醇類的區(qū)別、羰基與醛類的區(qū)別等。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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