高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中階段的學(xué)生在閱讀方面提出了更高的要求，除了要求能閱讀不同類型的文本，還明確指出高中學(xué)生要“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字”。
　　而我們平時(shí)的閱讀只限于書本，閱讀面狹窄，難于提高閱讀效率，無法滿足學(xué)生的閱讀需要。并且高中的教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)緊，也難以經(jīng)常組織學(xué)生到閱覽室閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣日漸萎縮，閱讀素養(yǎng)逐步退化。
　　網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢
　　隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電腦開始走進(jìn)普通百姓之家，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步得到了普及，這就為教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展課外閱讀活動(dòng)提供了條件。而相對于書本閱讀，學(xué)生也更熱衷于網(wǎng)絡(luò)閱讀。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀自有其獨(dú)特的魅力。
　　1.網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的視聽形象易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
　　興趣是激活學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)火線，是使學(xué)生樂此不疲、主體飛揚(yáng)的絕佳的興奮劑，是使學(xué)生胃口大開飽食精神食糧的上好“味精”。網(wǎng)絡(luò)資源的形象動(dòng)畫，生動(dòng)語音，迷人音響，絢麗的色彩一下子便能抓住學(xué)生們的心。這比單純的文字閱讀不知道要鮮活多少倍。如教學(xué)宋詞《雨霖鈴》時(shí)，讓學(xué)生網(wǎng)上搜索《雨霖鈴》的歌曲，學(xué)生一下子就被《雨霖鈴》動(dòng)畫迷住了，不但會(huì)背而且會(huì)唱了。
　　2.網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的教學(xué)資源
　　Internet是世界上最大的知識庫和資源庫，各種相關(guān)知識都以鏈接的方式聯(lián)系起來，網(wǎng)絡(luò)以超文本鏈接的形式呈現(xiàn)閱讀材料。每位學(xué)生都可以通過上網(wǎng)，擴(kuò)展閱讀的環(huán)境和內(nèi)容。
　　3.網(wǎng)絡(luò)特有的異地交互，留給學(xué)生自由的閱讀時(shí)空
　　每個(gè)人因?yàn)橹R技能、個(gè)性心理及生活規(guī)律的不同，讀書時(shí)間、地點(diǎn)的選擇安排必然有差異；而網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)萬能的魔法師，能在一瞬間把古今中外的相似文章呈現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感的語文材料，開發(fā)了極其豐富的語文資源，切實(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量。這樣每個(gè)人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由支配閱讀時(shí)間。這為個(gè)性化的探究閱讀打下了很好的基礎(chǔ)。每個(gè)人可以根據(jù)自己的閱讀能力自行掌握閱讀速度，從容自如地進(jìn)行閱讀。
　　4.網(wǎng)絡(luò)為我們提供了快捷的搜索通道，同一主題可以搜索到不同的內(nèi)容
　　網(wǎng)絡(luò)閱讀是高效率的閱讀方式。無論你需要哪一方面的資料，只要利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，輸入關(guān)鍵字，就能找到與目標(biāo)相關(guān)的信息，你盡可“順藤摸瓜”，根據(jù)自己的閱讀目的，從浩如煙海的信息中選擇最有價(jià)值的知識，獲取到自己滿意的信息。其方便、快捷是任何工具都無可比擬的。
　　此外，利用網(wǎng)絡(luò)開展課外閱讀還可以服務(wù)于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。有些課文，常常會(huì)涉及許多與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，而這些問題也正是學(xué)生非常感興趣、想要了解的知識。如果在課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備，那么就會(huì)收到事半功倍的效果。如教學(xué)老舍《想北平》一文時(shí)，學(xué)生因?yàn)閺奈催h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，對于作者內(nèi)心的復(fù)雜情感感受不深，就布置學(xué)生網(wǎng)上查找老北京的相關(guān)資料。課前，學(xué)生展示了從網(wǎng)上選取的大量的豐富的有著圖片以及文字素材的資料。有的是歌曲《大碗茶》，有的是照片“北京的胡同”，有的是一些作家寫北平的文章（如郁達(dá)夫《故都的秋》）。學(xué)生在網(wǎng)上的閱讀，迅速快捷地獲取了與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的資料，輕松地解決了人物內(nèi)心復(fù)雜世界這一難題。
　　網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式
　　在指導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，可采取哪些措施呢？
　　1.引領(lǐng)推薦閱讀材料
　　引領(lǐng)學(xué)生做好網(wǎng)上讀物選擇?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中學(xué)生的閱讀內(nèi)容、閱讀量及預(yù)期的閱讀能力提出了不同的要求。我們結(jié)合教材編寫體例，以不同類型的文本為單位，分時(shí)間段倡導(dǎo)教師去網(wǎng)上閱讀經(jīng)典文章，然后推薦給學(xué)生并以自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生。
　　2.設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)交流”平臺
　　為促進(jìn)學(xué)生的自由交流，激發(fā)思維火花，在校園網(wǎng)設(shè)立BBS討論區(qū)，結(jié)合學(xué)生課外閱讀的材料，定期給出一個(gè)話題，供學(xué)生討論。如閱讀《紅樓夢》時(shí)，話題是：“你喜歡《紅樓夢》中哪個(gè)人物？對他有何評價(jià)？”之后把一些比較好的帖子集中起來，在閱讀交流課上組織學(xué)生讀、議，進(jìn)一步交流。
　　3.開展活動(dòng) 讀寫結(jié)合
　　閱讀促進(jìn)寫作，同樣寫作能夠促進(jìn)閱讀的深入，提升學(xué)生的閱讀興趣。因此，我們開展撰寫讀書心得活動(dòng)，內(nèi)容和形式比較自由?？梢允亲x后感，可以是精彩的片段摘錄，可以是故事續(xù)編……登載在學(xué)生自己的博客或QQ空間上，供教師和其他學(xué)生瀏覽。我們定期評選出優(yōu)秀讀書心得，在校園網(wǎng)上公布獲獎(jiǎng)名單給予表彰，并在校園網(wǎng)開辟欄目展出優(yōu)秀作品。這樣在寫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流、表彰，提升了學(xué)生讀書的成果，并從中感受到閱讀的快樂，從而增長了網(wǎng)絡(luò)課外閱讀的興趣。
　　4.推薦一批優(yōu)秀的閱讀網(wǎng)站
　　在平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)閱讀瀏覽過程，我注意收集一些優(yōu)秀的閱讀網(wǎng)站，并及時(shí)推薦給學(xué)生。例如：天涯社區(qū)、西祠胡同、榕樹下等文學(xué)文化網(wǎng)站；三槐居、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、高中語文教學(xué)資源網(wǎng)等教學(xué)資源網(wǎng)站。
　　借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大量的課外閱讀，學(xué)生不僅拓寬了知識面，豐富了知識積累，也對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了濃厚的感情，養(yǎng)成了利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自己閱讀愿望的習(xí)慣。我深深地體會(huì)到：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，確實(shí)為語文教學(xué)打開了另一扇窗，透過這個(gè)窗口，學(xué)生們將會(huì)看到無限的風(fēng)光，收獲無窮的希望。