英語教學網絡化是一種培養(yǎng)學生綜合能力的教學方式,合理運用就會給我們的課堂教學注入新的生機和活力,豐富教學形式,優(yōu)化教學過程,從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。下面筆者將自己在日常教學中的一些實踐加以闡述,希望對大家有所幫助。
創(chuàng)設情境
運用多媒體與網絡技術創(chuàng)設情境,自然導入課堂,激發(fā)學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基認為:“培養(yǎng)學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”??梢岳糜嬎銠C多媒體技術,通過生活實際,選擇貼近生活、具有時代特點的事例,圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學生置身其中,以激發(fā)他們學習英語知識的濃厚興趣,引發(fā)他們的思考;刺激他們的視覺和聽覺器官,給他們帶來新鮮的驚喜,并引起他們的積極反應,有助于較長時間地保持學習的注意力。
如在學習字母教學中,字母本來是比較枯燥的知識,通過網絡和多媒體技術,我是這樣進行導入的:首先,通過三維動畫的制作,可以使這些平面的、靜止的字母變成立體的、跳動的、翻滾的畫面,并通過“插入”配上聲音,從而多方位地刺激學生的感官,使他們獲得最深刻的印象。如字母教學的第一階段,隨著I’m letter A.聲音的響起,字母馬上蹦到了屏幕上,這時老師再要求學生跟讀。同樣,還可以用于字母練習,做猜一猜的游戲。如在屏幕上出現字母“B”的某個側面,讓學生猜一猜Who is it? 學生猜對了,即點擊表示掌聲的圖標,并讓字母“B”豎起來,使其正面出現于屏幕,若猜錯,點擊表錯誤的圖標。如此一來,學生興趣很高,個個爭先恐后。以上的設計,既充分刺激激了學生的視聽器官,增加了對所學知識的印象,又培養(yǎng)了他們勤觀察,愛動腦的好習慣。
運用多媒體,加大教學密度,提高上課效率
利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進,利用文字閃動,圖像縮放與移動,顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快,效果也更好,加大了教學密度,提高了教學效率。
例如,在學習食物方面的單詞時,像pi