信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的作用概述
　　當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，給教學(xué)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前面臨的重大問(wèn)題。就初中物理而言，其作為自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，能有效提高學(xué)生素質(zhì)，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力有著良好的作用。在初中物理教學(xué)中，合理利用信息技術(shù)與課程整合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
　　信息技術(shù)與課程整合，廣義上來(lái)說(shuō)，就是在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以教學(xué)任務(wù)為中心的一種新型的教學(xué)方法。兩者之間的整合，必須要利用信息技術(shù)的服務(wù)性，分析信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以及其應(yīng)用于物理教學(xué)中的正面效果，使得學(xué)生能更好地吸收物理知識(shí)，增強(qiáng)自身各方面素質(zhì)，教師能在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)作為工具，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)融入到物理教學(xué)中，使教學(xué)方式更先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更豐富、更完善。
　　毋庸置疑，物理課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要基地，必然要求教師利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，選擇和應(yīng)用傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合，充分提高教學(xué)效率。在初中物理教學(xué)中，物理概念通常是從各種現(xiàn)象中抽象而來(lái)，對(duì)于學(xué)生而言，很多都不容易理解，不便于記憶，而利用信息技術(shù)能有效幫學(xué)生解決這一問(wèn)題，可以將枯燥的概念利用圖片、動(dòng)畫(huà)等方式，在課堂教學(xué)中展示給學(xué)生，幫助學(xué)生記憶。一般而言，通過(guò)信息技術(shù)與初中物理課程內(nèi)容的整合，能有效地幫助學(xué)生在理解學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，更加豐富物理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且從一定程度上提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。利用信息技術(shù)進(jìn)行初中物理教學(xué)，能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。以信息技術(shù)融入到物理教學(xué)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生理解信息技術(shù)，掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)其自主分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　信息技術(shù)和初中物理教學(xué)整合策略
　　1.以多媒體課件為基礎(chǔ)，融合初中物理教學(xué)
　　初中物理教學(xué)中，物理學(xué)科的很多內(nèi)容都是通過(guò)教師的仔細(xì)分析和論證傳授給學(xué)生的，所以說(shuō)，很多情況下，教師是課堂教學(xué)的支配者。在物理教學(xué)中，往往是通過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，必須要求其從現(xiàn)象出發(fā)，分析本質(zhì)。然而，初中物理學(xué)科中的很多物理現(xiàn)象很難通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)很多物理現(xiàn)象的理解過(guò)于模糊，而信息技術(shù)恰好能解決這一難題。對(duì)于比較抽象的物理現(xiàn)象，教師可以通過(guò)制作多媒體軟件等方式，將物理知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，尤其是非常抽象的物理概念、物理模型等，通過(guò)多媒體課件，形象地解釋出來(lái)，使得物理知識(shí)能被學(xué)生直觀地理解，提高教學(xué)效果。
　　2.開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新
　　誠(chéng)然，信息技術(shù)不僅僅是以多媒體課件融入教學(xué)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，以人為本，才能更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。對(duì)于初中物理而言，物理大多數(shù)內(nèi)容需要教師嚴(yán)密的理論分析，但也提供了不少可以由學(xué)生自學(xué)掌握，難度不大，卻可以從資料中總結(jié)并突破課本限制的內(nèi)容。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立主頁(yè)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行收集、整合，并找一些相關(guān)網(wǎng)站，或開(kāi)辟討論區(qū)等，組織學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平，開(kāi)展自主研究學(xué)習(xí)，為學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新能力、個(gè)性愛(ài)好留下發(fā)展空間。教學(xué)中可以引入互聯(lián)網(wǎng)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為資源環(huán)境、協(xié)作交流環(huán)境和電子作品的發(fā)布環(huán)境。
　　信息技術(shù)為創(chuàng)造理想中最佳實(shí)驗(yàn)狀況提供了可能，達(dá)到了很好的效果。雖然同樣可以制作多媒體課件，但實(shí)物演示更適宜采用，可以讓學(xué)生信服理論研究。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生最直接的親身體驗(yàn)，以補(bǔ)充計(jì)算機(jī)授課的不足。這種利用計(jì)算機(jī)將教學(xué)指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的設(shè)計(jì)，一方面避免了教師主宰課堂而學(xué)生只是被動(dòng)接受的情形，另一方面也考慮到如果讓學(xué)生自學(xué)，忽略教師的必要引導(dǎo)，造成學(xué)生無(wú)從下手或一味追求趣味性而偏離學(xué)習(xí)方向的弊端。21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界，中學(xué)物理教師不懂信息技術(shù)將寸步難行，更會(huì)束縛學(xué)生能力的發(fā)展。因此中學(xué)物理教師必須盡快探索、研究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理整合計(jì)算機(jī)技術(shù)及資源，構(gòu)建適宜于不同模式的計(jì)算機(jī)環(huán)境下的教學(xué)方式，以收獲良好的教學(xué)效果。
　　3.完善信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題
　　信息技術(shù)與物理教學(xué)兩者之間的整合，能夠推進(jìn)物理教學(xué)，有助于提高學(xué)生全面素質(zhì)。然而，信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，畢竟處于初始階段，在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，往往伴隨著一些問(wèn)題，必須對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重視。首先，信息技術(shù)教學(xué)方式在某些方面未能全面促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于當(dāng)前而言，多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，各種各樣的多媒體課件的應(yīng)用，使得教學(xué)生動(dòng)有趣，而且?guī)熒捕寄芊e極配合，但是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)印象最深的往往只是花花綠綠的畫(huà)面，當(dāng)課件中的動(dòng)畫(huà)播放完畢之后，很多學(xué)生的注意力還不能瞬時(shí)轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，這樣必然對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量有著一定影響。其次，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，從某一方面而言，使得學(xué)生過(guò)分依賴(lài)模擬實(shí)驗(yàn)，從而對(duì)傳統(tǒng)試驗(yàn)不看重。對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)而言，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往受到儀器設(shè)備等方面的影響，非常費(fèi)時(shí)，而且結(jié)果并不一定和理論完全符合，這樣導(dǎo)致部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只利用信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，并利用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)是不利的。最后，在信息技術(shù)和物理教學(xué)的整合過(guò)程中，教師不能完全充當(dāng)放映員，還要利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，寄予熱誠(chéng)的情感進(jìn)行課堂教學(xué)。
　　信息技術(shù)為初中物理教學(xué)帶來(lái)了全新的變革，有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)初中物理教學(xué)，是重中之重。必須充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，明晰其對(duì)學(xué)校內(nèi)容和學(xué)校環(huán)境的影響，加強(qiáng)信息技術(shù)和初中物理教學(xué)的整合，才能使新課改環(huán)境下的初中物理教學(xué)體現(xiàn)出實(shí)踐性、創(chuàng)新性和時(shí)效性。