目前我國的基礎(chǔ)教育改革正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，它以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教育信息化為特征。而以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生非常深刻的影響和變革作用。信息技術(shù)與課程的整合涵蓋計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念將成為一個(gè)新的教育研究領(lǐng)域。
　　在信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的實(shí)踐與探索過程中，筆者覺得以下影響信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合的幾個(gè)問題值得商榷。
　　1.硬件設(shè)備的投入相對(duì)嚴(yán)重不足制約著整合的進(jìn)程
　　信息技術(shù)的硬件設(shè)備建設(shè)需要投入大量的資金，國家投入的教育經(jīng)費(fèi)明顯不足，學(xué)校自籌資金也是有限的，這就制約了硬件設(shè)備的建設(shè)。就我校硬件建設(shè)來說，現(xiàn)在有十一個(gè)多媒體教室、兩個(gè)學(xué)生機(jī)房、一個(gè)教師備課機(jī)房和功能完善的校園網(wǎng)，并以光纖接入教育科研網(wǎng)，其中我校自籌資金建設(shè)了九個(gè)多媒體教室和一個(gè)學(xué)生機(jī)房。我校硬件建設(shè)在市局屬初中位于前三位，但是現(xiàn)在使用起來還是明顯感到設(shè)備不夠用。全校只有九個(gè)班擁有自己獨(dú)立的多媒體教室，可以完全發(fā)揮信息技術(shù)與物理課程整合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育教學(xué)，而其他大部分班只能利用兩個(gè)公用的多媒體教室進(jìn)行上課，每班每周物理也就只能使用一節(jié)課，這嚴(yán)重影響了信息技術(shù)與物理課程整合的進(jìn)程。所以要保證整合過程的順利進(jìn)行，必須加大硬件設(shè)備的投入。
　　2.數(shù)字化教學(xué)資源匱乏是制約整合的瓶頸
　　打開網(wǎng)頁瀏覽器，各類物理教學(xué)資源網(wǎng)站數(shù)不勝數(shù)，而且市面上還有很多供學(xué)校購買的網(wǎng)絡(luò)版、單機(jī)版資源庫，我們經(jīng)常使用的有“K12資源庫”、“中教育星資源庫”、“同方思科資源庫”、“為您服務(wù)教育網(wǎng)”等，以及各地教育科研網(wǎng)和一些教師個(gè)人網(wǎng)站提供的資源等。教育資源看似非常豐富，但許多內(nèi)容實(shí)際上都是通過鏈接或者復(fù)制來被“接種”到各個(gè)網(wǎng)頁上的，面目和內(nèi)容基本一樣。另外從教與學(xué)的角度來講，真正從學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計(jì)的數(shù)字化教學(xué)資源依然很匱乏，許多教學(xué)資源都是支離破碎的，而且有許多資源的設(shè)計(jì)格式及內(nèi)容通用性比較低，不能或不利于被教師直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，而一線教師又沒有更多的時(shí)間和精力去搞開發(fā)。所以，一方面是教學(xué)資源匱乏，另一方面卻是教學(xué)資源的浪費(fèi)。大量的冗余信息、過時(shí)信息成為人們快速獲取所需信息資源的障礙。
　　3.教師教育意識(shí)和教育觀念滯后是制約整合的關(guān)鍵
　　信息技術(shù)作為教師教的工具，要在教學(xué)活動(dòng)中充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化物理資源庫，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，改革教師教的方式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在物理課程的教與學(xué)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行物理課程的教與學(xué)，兩者互相滲透、互相融合、互相促進(jìn)，利用“整合”的優(yōu)勢(shì)，使用信息技術(shù)教育落到實(shí)處，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)物理教學(xué)改革的推動(dòng)作用。但是，很多教師的教育意識(shí)和教育觀念滯后，這一點(diǎn)，在任課教師中比較明顯，在老教師中更為突出。他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法得心應(yīng)手，所以不太愿意運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一是因?yàn)閭湔n量要成倍增加，二是擔(dān)心不能成功，到時(shí)候既沒面子又影響學(xué)生的成績?；?qū)⒄n程整合僅僅理解為CAI課件的制作和課堂上的演示；或?qū)⑦\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)理解為把課本上的內(nèi)容簡單地“移植”到網(wǎng)絡(luò)上去，由原來“人灌”變成現(xiàn)在“機(jī)灌”。以人為本的教育觀念體現(xiàn)不足，只重視知識(shí)的傳授，忽視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。觀念的滯后不僅影響到教育技術(shù)作用的發(fā)揮，而且必將成為新課程改革過程的絆腳石。
　　4.教師課程整合的技術(shù)不高
　　就目前學(xué)校普遍的狀況而言，教師的信息素養(yǎng)制約著整合的進(jìn)程。如果教師的信息素養(yǎng)提高不了，也就是不解決好教師如何教的問題，就不會(huì)落實(shí)好學(xué)生如何學(xué)的問題，學(xué)生也就不能真正地運(yùn)用信息技術(shù)這個(gè)認(rèn)知工具進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)。技術(shù)的整合不僅僅是一個(gè)展示手段的問題，也不僅僅是為了解決教師如何教的問題，而是要把信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知工具整合到對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。因此，教師積極參加教育技術(shù)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)與信息思想適當(dāng)?shù)貪B透在物理課程教學(xué)中，這樣“整合”才能成為可能。專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)與教師的信息素養(yǎng)的提高能加速課程整合的進(jìn)程，這將關(guān)系到即將全面推進(jìn)的新課程改革。
　　5.缺乏智能、便捷的新平臺(tái)
　　傳統(tǒng)教學(xué)的基本功，如朗讀、演講、板書、繪畫等，是每位教師必須具備的，是一筆寶貴的教育財(cái)富，應(yīng)當(dāng)保持和發(fā)揚(yáng)。但隨著課程改革的發(fā)展的需要，教師必將需要學(xué)習(xí)新的教育技能和方法。如搜集、篩選和處理信息能力、課程開發(fā)和整合能力、信息技術(shù)與教學(xué)整合的能力、有效整合課程要素的能力、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等。又如物理學(xué)科中航天技術(shù)、納米技術(shù)等，教師不僅要對(duì)這些新知識(shí)、新領(lǐng)域、新發(fā)展有所了解，而且更重要的是教師要能根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生去探究、討論、學(xué)習(xí)。
　　6.信息污染與網(wǎng)絡(luò)安全是在實(shí)際工作中遇到的一大障礙
　　雖說國家近一年加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)安全的治理，關(guān)閉了許多賭博、反動(dòng)及含有色情信息與成人內(nèi)容的不良網(wǎng)站和論壇，但是還有大量的不良信息網(wǎng)站遍布因特網(wǎng)的各個(gè)角落，甚至一些門戶網(wǎng)站也不乏這類鏈接，還有很多不良的聊天室等，黑客軟件、木馬病毒等更是充斥互聯(lián)網(wǎng)，一不小心就會(huì)讓你中招。但是瑕不掩瑜，互聯(lián)網(wǎng)上更有海量的對(duì)我們有用的各類信息。所以一方面要加強(qiáng)信息倫理教育提高信息素養(yǎng)，同時(shí)向?qū)W生推薦要訪問的網(wǎng)站，限定范圍，讓學(xué)生互相監(jiān)督；另一方面我們?cè)囉昧烁鞣N軟件進(jìn)行防護(hù)，效果不錯(cuò)。但是僅靠這樣的努力是不夠的，需要全社會(huì)來關(guān)心與愛護(hù)校園這一方凈土。
　　綜上所述，信息技術(shù)與物理學(xué)科要整合，首先要轉(zhuǎn)變觀念，要懂得目前已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，人們生活在信息的海洋，但又感到信息的饑渴，日新月異的信息技術(shù)，涌進(jìn)人們的生活，必將改善表達(dá)信息的形式與能力，縮短傳播信息的時(shí)間與途徑，提高處理信息的速度與質(zhì)量，因此，必須尋求最佳的傳遞和處理信息的方法。只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的整體優(yōu)化。