當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源更廣泛、更豐富。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，讓化學(xué)教學(xué)告別傳統(tǒng)的模式，創(chuàng)造出更具魅力的教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效果，這是化學(xué)教育工作者的責(zé)任。多媒體輔助化學(xué)教學(xué)將使化學(xué)教學(xué)水平踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
　　利用多媒體課件突破難點(diǎn)，提高效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　中學(xué)化學(xué)中有許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象，既看不見(jiàn)、又摸不著，演示實(shí)驗(yàn)也無(wú)法做成。傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠掛圖、板書(shū)及教師的言語(yǔ)來(lái)完成，這樣的教學(xué)難以讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。而應(yīng)用化學(xué)課件，這些困難就會(huì)迎刃而解。如《分子》一課中，我在講水是由水分子構(gòu)成時(shí)，通過(guò)微機(jī)操作，學(xué)生在大屏幕上看到由電子顯微鏡將水放大幾十萬(wàn)倍后所拍攝下的閃爍星點(diǎn)的水分子，并且演示了一滴水的質(zhì)量及水分子的個(gè)數(shù)。這時(shí)我又適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，使學(xué)生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量都很小，這使學(xué)生對(duì)該掌握的知識(shí)點(diǎn)理解得非常深刻透徹。這樣就實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)的突破，使學(xué)生輕松地建立微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的概念，并初步體會(huì)它與宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)，使知識(shí)的講授由抽象而變得形象生動(dòng)，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)效率。
　　利用多媒體構(gòu)建最優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)
　　多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，合理選擇和應(yīng)用教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)。
　　眾所周知，化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，其中物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律是由物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定的，因此師生必然要在課堂中一起探究原子、分子、離子這些微觀粒子的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，對(duì)于這些看不見(jiàn)摸不著的微觀世界，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解和掌握，而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以使學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)這些微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，從而對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)一目了然。例如在講分子、原子結(jié)構(gòu)這部分知識(shí)時(shí)，由于分子、原子這些微觀粒子我們無(wú)法看見(jiàn)，而且初中學(xué)生的立體概念又比較差，所以我就通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)，將原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)演示出來(lái)，比較原子核與原子大小時(shí)，通過(guò)畫(huà)面將原子形象地放大成10層樓房大，同時(shí)原子核也隨著放大成櫻桃大小，置于樓房中心，這樣學(xué)生就可以很容易地認(rèn)識(shí)到原子內(nèi)有大量空間，再將電子隨機(jī)地點(diǎn)擊在這一空間內(nèi)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子在原子核外的廣大空間內(nèi)做高速運(yùn)動(dòng)，而不是圓周運(yùn)動(dòng)。從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效果。
　　利用計(jì)算機(jī)模擬危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)和錯(cuò)誤的操作
　　在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有許多現(xiàn)象是學(xué)生無(wú)法直接感知的，對(duì)于一些危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，或是錯(cuò)誤操作帶來(lái)的危害，教師也不可能為了加深學(xué)生的印象冒險(xiǎn)用實(shí)驗(yàn)去印證；而借助多媒體教學(xué)，可用計(jì)算機(jī)模擬這些實(shí)驗(yàn)和錯(cuò)誤的操作所引起的不良后果，將會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的記憶。
　　在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作，即使教師刻意去做也未必每次都會(huì)得到預(yù)期的效果（試管破裂）。另外，本著節(jié)約的目的也不可能每次都給學(xué)生做這樣的演示。然而通過(guò)電腦的動(dòng)畫(huà)模擬，則可以輕松地達(dá)到教學(xué)目的。
　　利用多媒體實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，及時(shí)反饋教學(xué)效果
　　計(jì)算機(jī)信息存儲(chǔ)量大，處理迅速，具有友好的工作界面、方便的人機(jī)交互功能，為學(xué)生提供了良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。而教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí)，并輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)肯定或解答，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，利用多媒體教學(xué)可以把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過(guò)程，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)具體與抽象、理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，及時(shí)分析教學(xué)效果，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
　　總之，應(yīng)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使化學(xué)教學(xué)生動(dòng)化，具體化。從而優(yōu)化了化學(xué)課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了最佳的教學(xué)效果。