目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對英語也極不感興趣。面對這種狀況，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已完全不能適應(yīng)時(shí)代的需求，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段被引入英語教學(xué)領(lǐng)域。它極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，營造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)實(shí)效產(chǎn)生了積極的影響。
　　多媒體技術(shù)能有效地利用聲音、文字、圖片、視頻、圖像等手段，突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)材料，并能通過不斷輸入大量的信息，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力。由于中職學(xué)生自身的特點(diǎn)，英語水平參差不齊，在中職英語教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，可提供豐富的學(xué)習(xí)資源，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師、學(xué)生角色發(fā)生改變，利于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，利于實(shí)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，對于改進(jìn)英語課堂教學(xué)有著重大的意義，并使得多媒體英語課堂教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。
　　運(yùn)用多媒體能更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣
　　課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
　　例如，我在教山東省編中職英語1，Unit 9 Nature中的“Animals are our friends”時(shí)，先用多媒體放映關(guān)于大自然的一些圖片，并介紹給學(xué)生一些動(dòng)植物。一開始，學(xué)生就被這些鮮活的畫面所吸引，自然興致百倍，并隨著這些圖片逐漸變化而深思，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出一些動(dòng)植物名稱。整堂課，學(xué)生都積極思考和回答問題，收到了很好的效果。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，所采取的導(dǎo)語設(shè)計(jì)也不同，但不管采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的目的。
　　運(yùn)用多媒體能有效實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
　　運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的語法知識形象化、具體化，用生動(dòng)形象的畫面，結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，在鮮活的語境中學(xué)習(xí)、理解新的語法知識，從而使語法更好地為交際服務(wù)。
　　例如，在教學(xué)“過去進(jìn)行時(shí)”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，筆者運(yùn)用Flash動(dòng)畫的形式，展示了前一天晚上班里某個(gè)學(xué)生在家里做作業(yè)和看電視以及和家人共進(jìn)晚餐的情景。當(dāng)學(xué)生們看到這個(gè)學(xué)生后，注意力一下子集中起來；教師緊接著問：“Tom was doing his homework at home at 8 yesterday even