隨著電子白板的推廣和實踐使用，交互式電子白板已經從替代傳統(tǒng)課堂教學功能，發(fā)揮特色教學功能，走向交互功能充分發(fā)揮的第三階段。接觸過電子白板的教師會欣喜于電子白板眾多的小功能，這些功能在語文課堂上正發(fā)揮著激發(fā)興趣、直觀展現(xiàn)學習過程、學習結果的現(xiàn)場檢測等傳統(tǒng)教學所不能實現(xiàn)的實用功能，下面結合教學實例談談電子白板在小學語文教學中的有效運用。
　　現(xiàn)場批注，直觀展現(xiàn)學習過程
　　小學生的注意力容易分散，寬大的白板屏幕將課文清晰地展示出來，可以較好地維持住小學生的注意力。同時電子白板的屏幕批注功能，運用于語文學科，可實現(xiàn)邊思考邊想象邊批畫的學習方式，呈現(xiàn)學生閱讀和學習過程及最終思維的結果。
　　比如在課堂上，教師可實時加上重點詞語的批注（加下劃線、著重號、畫圈等），營造生生互動和師生互動的學習環(huán)境，在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內涵。整個過程學生是學習的主體，在獨立批注和互動討論中提高學生思維的獨立性和深刻性。
　　多重組合，催化激發(fā)學習情感
　　提高學生的學習功效需要情感的參與。課堂是情感的熔爐、情感的紐帶，會將學生、教師、教材有效地連在一起，激發(fā)學習興趣，激活學生情感，這樣的語文教學才會有生命，才會有效。
　　低年級兒童的語文課堂注重情趣性，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，使其在積極主動的狀態(tài)下學習，會更加有效。例如，在教學二年級關于動物的一節(jié)識字課上，教師設計了有趣的識字游戲：將表示動物名稱的詞語拖動到相應的動物圖片下。這就采用了電子白板的拖放功能，營造出語文學習的情趣。課堂上教師還采用了電子白板遮擋拉幕功能，逐行出示動物圖片，猜測動物名稱，幕布的層層下拉，引發(fā)了低年級學生濃郁的探索欲望。
　　高年級語文教學雖然更注重學生對文字篇章的感悟、品味，但是適時的氛圍營造，能使學生自然走入文本，浸潤其中，與文本、作者多維度、深層次地對話。例如教學六年級上冊《安塞腰鼓》，這篇課文將“咚咚”的鼓聲演繹為一首感人肺腑、激動人心的鼓曲，表現(xiàn)對美好未來的無限渴望，洋溢著濃郁的民族風情。課文開頭遠景推入，近景細拍，結尾又遠景淡出，遠近遙相呼應，充滿空靈的藝術境界。值得關注的是課文首尾靜態(tài)描繪，中段呈現(xiàn)動態(tài)，對偶回環(huán)舒緩，排比氣勢磅礴，給人以想象的空間。課文易讀不易研，為了提供學生自主感悟空間，激發(fā)情感體驗，可以利用電子白板音樂、視頻，輔助學生朗讀感受，利用回放功能，互相評議，逐步深入，讀出黃土高坡人民的精、氣、神，讀出深厚的民族文化。
　　豐富資源，搭建語言發(fā)展平臺
　　相對于常規(guī)課件制作素材收集的復雜，交互式電子白板技術發(fā)展至今，已擁有大容量的內置資源庫，并能非常方便地將圖片、動畫、文本、音視頻等歸類充實資源庫，為針對學情進行有效教學提供了便利。
　　教學二年級識字課時，“塞北 秋風 駿馬”所呈現(xiàn)的文本內容距離學生生活實際比較遙遠，在理解詞語和創(chuàng)編詞串的教學環(huán)節(jié)中，電子白板豐富的教學資源打破時空的限制，立體地建構起學生的學習場景，使教學難點得以突破。
　　在語文教學中，教師應該重視引導學生對語言文字進行品味辨析，進行比較揣摩，了解語義的細微差別，從而培養(yǎng)學生語感，發(fā)展學生的語言。如二年級《臺灣的蝴蝶谷》中寫道：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！痹谶@句話中，動詞的使用十分精準。二年級學生空間概念還不夠明晰，對三個動詞（飛過、穿過、越過）的細微差別很難發(fā)現(xiàn)。為了讓學生感悟文本的語言美，琢磨用詞的準確，我們在教學中利用電子白板的豐富資源，創(chuàng)設出山谷、花叢、樹木、小溪組合出的亮麗畫面，然后讓學生幫助蝴蝶到山谷中聚會。學生快樂地拖拉被無限“克隆”的蝴蝶，教師相機幫助學生辨別“飛過、穿過、越過”這三個動詞的微小差別，同時從拖拉速度上感受蝴蝶聚會時的迫切心情，也理解了作者使用“趕來”這個詞的精妙。
　　當下電子白板教學是多媒體教學發(fā)展的新階段，充分開發(fā)電子白板的教學功能，將為小學語文教師教學和學生學習提供嶄新的舞臺。但是作為一種工具，一種協(xié)助師生教學相長的工具，目前還應更清晰地認識電子白板在教學中的使用。
　　首先是要認清它的輔助作用。課堂的主體是學生，主導是教師，電子白板等多媒體技術發(fā)揮著輔助教學的作用。利用其先進的功能可協(xié)助學生感知、感受、感悟文本，利用其豐富的功能幫助學生課堂互動，但是發(fā)展語文素養(yǎng)和能力才是小學語文教學真正的地位所在。
　　第二是有效運用。電子白板的出現(xiàn)體現(xiàn)著教育技術的進一步現(xiàn)代化。要充分了解電子白板的使用功能，勿把電子白板單純地當成課件，如果在課堂上還是忙于操作課件，還是程序化地演示預設課件，那將抹殺先進的電子白板解放教師“教”的重要功用。