借多媒體激學(xué)習(xí)之趣
　　低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、形、色不但能給學(xué)生新異的刺激感受，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，而且可以把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，讓學(xué)生記得快，記得牢。如我們有位老師在教學(xué)“舟”、“竹”、“泉”等象形文字時(shí)，播放了經(jīng)典中國水墨動(dòng)畫《三十六個(gè)字》，由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，以逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)。動(dòng)畫中富有動(dòng)感和生動(dòng)有趣的畫面使學(xué)生們產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)任務(wù)就在輕松愉快中很快達(dá)成。
　　在我們的識字課堂中，常有一些有趣的多媒體游戲。如“摘蘋果”，蘋果樹上有很多帶有字的蘋果，讓學(xué)生點(diǎn)擊蘋果，讀準(zhǔn)字音并組成詞語，如果回答正確無誤，蘋果就會“飛”到下方的籃子中。再如 “找朋友”，畫面左邊是帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊是帶有漢字的動(dòng)物畫，讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和各種食物的名稱，然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物。只要找對，點(diǎn)擊一下小動(dòng)物，食物就會相對應(yīng)地連在一起……這樣的游戲符合兒童興趣特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，大大增強(qiáng)了學(xué)生識字欲望及識字興趣。
　　用多媒體教識字方法
　　生字教學(xué)要將字的形、音、義三要素結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，字形教學(xué)是關(guān)鍵，字義教學(xué)是核心?？磮D識字和形聲字識字是我們低年級常見的識字形式?？磮D識字是通過形象的圖片揭示漢字的規(guī)律；形聲字歸類識字主要是讓學(xué)生認(rèn)識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，從而認(rèn)識漢字的構(gòu)字規(guī)律。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)能加強(qiáng)漢字音、形、意之間的聯(lián)系，滲透識字方法，提高識字效率。
　　在教學(xué)看圖識字時(shí)，我們借助多媒體課件可以追本溯源，在自主識字中滲透“字理”，提高識字效率。如：教“從”字時(shí)，屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)人，接著在他后面再出現(xiàn)一個(gè)人，學(xué)生明白了 “從”就是一個(gè)人跟著另一個(gè)人，并牢牢記住了“從”的字形。再如“休”字的教學(xué)，在課件上可以展示“一個(gè)人靠著一棵樹休息”的畫面。這就使得漢字抽象的定義形象化、具體化了，便于學(xué)生能力的遷移。一段時(shí)間后，學(xué)生在學(xué)習(xí)會意字、象形字時(shí)，也能學(xué)著將字形、字義聯(lián)系起來記，掌握識字方法，從而提高識字的效率。
　　形聲字歸類識字同樣可以借助多媒體課件教給學(xué)生識字方法。蘇教版二年級上冊《識字4》，它以“苗”為基礎(chǔ)字，給“苗”字添加偏旁，分別構(gòu)成了“描”、“瞄”、“喵”、“貓”、“錨”等字。在教學(xué)時(shí)，我們的老師利用多媒體課件先出示第一幅畫面基本字“苗”，以田里一片青青禾苗為背景；第二幅畫面仍先出示“苗”字，在苗字的左邊是一幅孩子描紅的圖畫，讓學(xué)生結(jié)合“苗”字和圖畫想一想：描紅的“描”字在“苗”的基礎(chǔ)上加什么偏旁？學(xué)生會很快地答出加提手旁，教師在“苗”上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的提手旁就飛了過來，與“苗”字組成了“描”字。以同樣的方法可以教“瞄、瞄、貓、錨”幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組內(nèi)容教學(xué)完畢，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容，然后讓學(xué)生觀察、討論這一組字的相同點(diǎn)與不同處，怎樣才能又快又準(zhǔn)確地記住這一組字。學(xué)生通過觀察比較很快找出了這些字的異同，并記住了這些字，初步感知了這一類字的識字方法。為了讓學(xué)生鞏固已學(xué)方法，我們老師還可讓學(xué)生自己找出有同樣規(guī)律的字。就這樣，形聲字的特點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識和掌握，并逐漸學(xué)會運(yùn)用這一規(guī)律自己去識字。
　　以多媒體扎實(shí)寫字教學(xué)
　?。ㄒ唬┦痉兑龑?dǎo)，規(guī)范寫字
　　低年級學(xué)生注重形象思維，教師的示范引導(dǎo)起著重要的作用。有了多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師在課堂上就可以直接在田字格紙上示范。教師正確的坐姿、寫姿，規(guī)范的起筆、運(yùn)筆和落筆以及每一筆畫在田字格的位置，通過屏幕學(xué)生一目了然。教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度既是學(xué)生的表率，又能潛移默化熏陶、影響學(xué)生。
　?。ǘ淞駱?，評價(jià)成效
　　實(shí)物投影儀方便、優(yōu)化了寫字教學(xué)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)寫得不夠規(guī)范的字，我們可以將它放在實(shí)物投影儀上，讓學(xué)生評評、說說，教師可以根據(jù)學(xué)生的評說直接用紅筆指導(dǎo)、修改，然后讓學(xué)生再對照自己的字進(jìn)行自改，這樣不但指導(dǎo)方便，而且收效甚好。同樣，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生規(guī)范美觀的寫字作業(yè)，就及時(shí)地通過實(shí)物投影儀展示表揚(yáng)，樹立榜樣。這樣一來，認(rèn)真書寫蔚然成風(fēng)。
　　憑多媒體拓寬識字空間
　　語文即生活，因此生活是學(xué)習(xí)語言文字最好的環(huán)境。識字亦如此，識字不僅僅是在教室里、書本上，更在日常生活中。我們經(jīng)常在語文活動(dòng)課中舉辦“今天我買菜”、“商場購物”、“動(dòng)物園找朋友”等活動(dòng)，教師借用實(shí)物、圖片、音像等手段創(chuàng)造生活的情境，將生活搬進(jìn)課堂，課堂上學(xué)生情趣高漲，學(xué)會了如何在日常生活中識字。
　　學(xué)的目的在于用，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會在生活中識字，更要讓他們學(xué)會把所學(xué)的字、詞運(yùn)用到日常生活交際中。多媒體所創(chuàng)設(shè)的生活情境，就能讓學(xué)生將所學(xué)字詞運(yùn)用到具體的語境中，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練，又提高了口語交際能力，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
　　信息技術(shù)，因你，課堂更精彩！