隨著現(xiàn)代教育技術的推廣與普及，多媒體在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。電化教學，以其特有的形象性和科學性，顯示出了它獨特的魅力，尤其是在邊遠落后的山區(qū)，電化教學在教學中已顯示出強大的生命力，成為學生自主學習與個性發(fā)展的堅實可靠的平臺。電化教學走進語文課堂，猶如教海中引進了一股活水，為語文課堂注入了新的活力，讓學生學得主動、快樂，讓教師教起來得心應手。語文課堂即將成為學生的樂園。
　　運用電化教學有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
　　興趣是學習自覺性的起點，是智慧和靈感的源泉，學生對語文產(chǎn)生深厚的興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲。激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用電化教學表現(xiàn)手段多樣化的特點，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實，更生動、形象、具體，能直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望。
　　我在教學《三峽》時，考慮到我們的學生都沒見過三峽，如果只通過朗讀課文去體會，并不能很好地了解三峽風光。于是，我充分利用遠程教育所配備的教學光碟及中央電教館的資源網(wǎng)引導學生學習。在開始上課時，我播放了自己通過繪聲繪影軟件制作的簡單三峽風光影片，讓學生了解三峽，并配樂朗讀課文，給學生以美的熏陶。當看到過去三峽的美好風光時，學生興奮了、陶醉了；當學生看到今天的三峽大壩時，學生覺得中國人太偉大了，有了自豪感。看完影片，我再讓學生讀課文，談感受，讓學生自己去感受課文中的相關內(nèi)容，自主探索，了解自己想知道的知識。通過交流各自的學習感受，師生互動，生生互動，讓語文課堂充滿人文氣息。加之精美的電子課件，大大降低了學習的難度，學生學習的興趣很濃，教學效果非常好。
　　這樣，運用電化教學，根據(jù)需要將不同的信息形態(tài)組合呈現(xiàn)，使語文課堂充滿了活力，教師有意識地給學生創(chuàng)設學習的情境，不僅可以有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，而且為培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性打開了通道，達到“在快樂中學習、學習中快樂，而且有所得”的目的。
　　運用電化教學，有利于拓展學生視野
　　對于我們山區(qū)學校來說，缺少教學的相關資料，可是動用電化教學后，我們就不再擔心了，特別是自從有了遠程教育資源之后，我們教師就再也不用愁了。在上完新課后，我們可以引導學生通過收集整理與課文有關的大量信息，來幫助理解課文語言，拓展視野。 如教完《羅布泊，消逝的仙湖》之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，課后我布置讓學生收集大量有關羅布泊的知識，經(jīng)加工后在班內(nèi)交流。但僅此是不夠的，我在此基礎上又進行了知識的延伸，要求學生把相關的資料經(jīng)過整理，選擇有教育意義的進行寫作，讓大家都去了解，從而發(fā)出“敬畏自然”的號召。
　　電化教學有利于學生語文知識的獲取和保持，從而提高課堂效率
　　電化教學給學生的是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。電化教學手段中的多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識?？梢哉f，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。例如，我在教學《狼》一文時，考慮到這是一篇文言文，對于七年級的學生來說，要想用一節(jié)課讓多數(shù)學生學會翻譯，這是有一定難度的。可我在學生沒有預習的前提下，只用了四十分鐘，全班六十多位學生，都學會了讀課文，能夠熟練地朗讀，而且基本上都能翻譯和復述課文了，重點的字詞也掌握了。其原因就是我運用電子課件先播放了動畫故事，將故事內(nèi)容展示了出來，然后將課文的故事情節(jié)用四幅圖片呈現(xiàn)出來，即“遇狼”、“懼狼”、“御狼”、“殺狼”，讓學生思考后大膽想象，為圖片“取名”，然后讓學生根據(jù)自己的理解，說說每一幅圖片的大概內(nèi)容，再引導學生讀課文，在此基礎上又讓學生根據(jù)圖片講故事，這樣學生很快就掌握了課文內(nèi)容。經(jīng)過我的課堂檢測，一些難以理解的字詞學生也會了，學生翻譯也很輕松，就連本身語文很差的學生也能熟練地朗讀，會翻譯了。在課堂上，學生發(fā)言積極，氣氛活躍。經(jīng)過檢測及課后了解，學生對于知識掌握得很好，聽課教師也認為教學效果非常好。從我的教學實踐來看，教師通過這種改變信息傳播的方式，促使師生之間、生生之間的交流、討論，有利于學生語文知識的獲取和保持，有利于提高課堂教學效率。因此，運用電化教學來輔助語文課堂教學，其教學效果同樣要比傳統(tǒng)課堂教學好得多。
　　總的來說，運用電化教學，能夠優(yōu)化我們的語文課堂，提高課堂效率。這將是我們語文教師共同努力的方向。但愿在電化教學的促使下，我們的語文課堂能成為學生學習語文知識的樂園。