摘要 ：本文針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提出了使用Discuz! X1.5搭建一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的思路、方法和要點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中常見(jiàn)的三種教學(xué)模式研究這一教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，同時(shí)分析和總結(jié)了教學(xué)平臺(tái)的重要作用，最后對(duì)教學(xué)平臺(tái)的使用與發(fā)展進(jìn)行了展望與思考。
　　關(guān)鍵詞 ：信息技術(shù)；教學(xué)平臺(tái)；論壇系統(tǒng)；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)模式
　　
　　自2000年教育部實(shí)施《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）以來(lái)，經(jīng)過(guò)廣大信息技術(shù)教師多年的努力探索，中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)日趨成熟。然而，也面臨著一些問(wèn)題，如“教學(xué)內(nèi)容如何緊貼當(dāng)前日新月異的技術(shù)發(fā)展”，“在義務(wù)教育階段信息技術(shù)‘基本知識(shí)和技能’是否能分解到其他學(xué)科去完成”，“如何真正有效地開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)”等。這都給信息技術(shù)教學(xué)和研究帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但也帶來(lái)了機(jī)遇。
　　● 信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)
　　信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比，在教學(xué)上有以下特點(diǎn)。
　　1.實(shí)踐性強(qiáng)
　　《綱要》明確要求上機(jī)課時(shí)不少于總課時(shí)的70%。因此，信息技術(shù)課大部分時(shí)間都在機(jī)房上，信息技術(shù)教師要做更多的機(jī)房管理工作。
　　2.電子化程度高
　　信息技術(shù)學(xué)科的練習(xí)和作業(yè)大都是電子化的，學(xué)生完成課堂任務(wù)后即可提交作品，教師也習(xí)慣于通過(guò)電子作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣雖然為教師批改作業(yè)帶來(lái)了便利，卻不利于學(xué)生查看、互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果也不能及時(shí)反饋給學(xué)生，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。同時(shí)，電子作業(yè)管理起來(lái)存在困難，也阻礙了信息技術(shù)學(xué)科分層教學(xué)的實(shí)施。
　　● 信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)狀
　　面對(duì)上述信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際困難，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不少信息技術(shù)教師開(kāi)展了信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的研究，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加以應(yīng)用。例如，國(guó)內(nèi)的LearnSite初中信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)、莆田四中的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)、白峰中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)等，國(guó)外的有Moodle、Sakai等。國(guó)內(nèi)外的這些教學(xué)平臺(tái)，都有各自特點(diǎn)，如國(guó)內(nèi)的一些平臺(tái)基本是個(gè)人或?qū)W校自己開(kāi)發(fā)的，由于技術(shù)、資金等方面的困難，有的功能比較單一，有的還不成熟，有的已中斷開(kāi)發(fā)；國(guó)外的一些平臺(tái)，雖然在技術(shù)方面比較成熟，但基本是通用平臺(tái)，比較適合于高校或商業(yè)遠(yuǎn)程教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，不太適合中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)使用。
　　鑒于目前這種現(xiàn)狀，并基于當(dāng)前比較成熟的免費(fèi)論壇系統(tǒng)——Discuz! X1.5完善的交流功能、靈活的分組功能、虛擬的積分功能和成熟的管理功能，筆者就初中信息技術(shù)學(xué)科如何使用Discuz! X1.5創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行了探索。
　　● 信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)搭建
　　1.安裝Discuz! X1.5
　　本文中搭建的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，采用的是PHPWind Wamp 4.8軟件集成包快速架設(shè)的MySQL+PHP+Apache環(huán)境，將Discuz! X1.5簡(jiǎn)體中文版安裝包解壓后的upload文件夾中的所有文件傳到PHPWind Wamp 4.8安裝文件夾中，再根據(jù)Discuz! X1.5安裝指南安裝就可以了，具體安裝步驟，由于篇幅關(guān)系，請(qǐng)參看Discuz! X1.5官網(wǎng)的安裝圖文教程。
　　2.利用Discuz! X1.5打造信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)
　　完成Discuz! X1.5安裝后，使用管理員賬號(hào)登錄系統(tǒng)后臺(tái)，對(duì)Discuz! X1.5進(jìn)行后臺(tái)管理與設(shè)置，現(xiàn)將設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的主要步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，具體效果可參見(jiàn)下圖。
　?。?）設(shè)置包括“站點(diǎn)名稱(chēng)”、“網(wǎng)站名稱(chēng)”、“網(wǎng)站URL”等站點(diǎn)信息。
　?。?）設(shè)置界面，重點(diǎn)是“導(dǎo)航設(shè)置”，把“導(dǎo)航設(shè)置”中的“頁(yè)頭導(dǎo)航”這項(xiàng)作為主要設(shè)置，其他使用設(shè)置為默認(rèn)即可。在設(shè)置“頁(yè)頭導(dǎo)航”時(shí)，把“應(yīng)用”和“幫助”兩項(xiàng)取消，“門(mén)戶(hù)”改為“教學(xué)首頁(yè)”，“廣場(chǎng)”改為“教學(xué)論壇”，“群組”改為“協(xié)作組”，“家園”改為“個(gè)人空間”。
　　（3）設(shè)置用戶(hù)，主要完成“管理組”和“用戶(hù)組”兩項(xiàng)設(shè)置。
　　（4）設(shè)置門(mén)戶(hù)，在“頻道欄目”中增加頻道“信息技術(shù)教學(xué)”后，再依次增加“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”和“教學(xué)資料”兩個(gè)子欄目，并開(kāi)啟在導(dǎo)航欄上顯示的功能。
　?。?）設(shè)置論壇，主要進(jìn)行板塊設(shè)置，在“板塊管理”中，根據(jù)提示和學(xué)校班級(jí)的情況，按年級(jí)和班級(jí)分別創(chuàng)建一級(jí)板塊和二級(jí)板塊，以方便開(kāi)展教學(xué)時(shí)，按班級(jí)來(lái)組織。
　　（6）美化界面風(fēng)格和定制首頁(yè)?？梢缘紻iscuz! X1.5官方網(wǎng)站下載相應(yīng)版本的界面風(fēng)格模板安裝，在后臺(tái)管理中設(shè)置啟用新風(fēng)格，然后根據(jù)需要給自己的教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性化的LOGO并上傳到服務(wù)器相關(guān)目錄中進(jìn)行替換，還可以根據(jù)需要定制首頁(yè)風(fēng)格和顯示的內(nèi)容。
　?。?）以上設(shè)置基本完成后，最重要的是要對(duì)不同的用戶(hù)組和板塊進(jìn)行對(duì)應(yīng)的管理與訪問(wèn)權(quán)限、積分規(guī)則設(shè)置，這些需要根據(jù)教師的實(shí)際管理情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。需特別要求學(xué)生使用實(shí)名注冊(cè)，并在后臺(tái)管理中設(shè)置常見(jiàn)敏感詞過(guò)濾（網(wǎng)上有敏感詞庫(kù)可以下載使用）。另外，還有一些特殊的技術(shù)參數(shù)需根據(jù)應(yīng)用實(shí)際調(diào)整配置。
　　經(jīng)過(guò)以上設(shè)置和調(diào)整，Discuz! X1.5就可以作為信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用了。
　　● 信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的使用
　　信息技術(shù)學(xué)科常見(jiàn)的教學(xué)模式有多種，下面就常見(jiàn)的自主學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)模式、問(wèn)題探究三種模式談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)平臺(tái)的使用。
　　1.自主學(xué)習(xí)模式
　　自主學(xué)習(xí)模式就是在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)形式。由于初中生的心智發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)達(dá)到一定水平，因此在信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)中采用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正學(xué)到信息技術(shù)基本知識(shí)、掌握基本操作、提高信息技術(shù)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。也可以開(kāi)展學(xué)生互評(píng)，每個(gè)人都能看到好的作品并加以評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的積極性和成就感。
　　在信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)中采用自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)的主要流程如下：教師備課（設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)軟件與資料、設(shè)計(jì)練習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)、收集學(xué)習(xí)資料）→發(fā)布自學(xué)課件或輔導(dǎo)材料→教師說(shuō)明有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)→學(xué)生登錄信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)→使用教師提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自學(xué)→教師在此過(guò)程中答疑→學(xué)生進(jìn)行練習(xí)→學(xué)生在平臺(tái)發(fā)布練習(xí)結(jié)果并進(jìn)行自評(píng)→教學(xué)反饋（教師組展示學(xué)生作業(yè)組織點(diǎn)評(píng)）→教師課后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思。
　　2.合作學(xué)習(xí)模式
　　合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生以小組形式參與的教學(xué)過(guò)程，是在一定的激勵(lì)機(jī)制下，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得個(gè)人和小組學(xué)習(xí)成果最大化而合作互助的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)初中生的合作互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
　　在信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)中采用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的主要流程如下：教師備課（收集資料、設(shè)計(jì)練習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)）→教師創(chuàng)設(shè)情境（講解、提問(wèn)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)）→學(xué)生登錄信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)→學(xué)生分組學(xué)習(xí)并交流討論（學(xué)生使用論壇功能發(fā)表觀點(diǎn)）→各組分別交流結(jié)果→學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)→教師匯總點(diǎn)評(píng)（對(duì)學(xué)生作品與活動(dòng)）→教師課后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)、反思。
　　3.問(wèn)題探究模式
　　問(wèn)題探究模式是指以問(wèn)題解決為中心，依照科學(xué)家探究未知領(lǐng)域的方式，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等步驟，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)形式。
　　在信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)中采用問(wèn)題探究模式教學(xué)的主要流程如下：教師備課（設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)與分組）→教師創(chuàng)設(shè)情境（提出問(wèn)題、布置任務(wù)與分組）→學(xué)生分組確定并分析需要解決的問(wèn)題（小組成員分工完成不同任務(wù)）→各小組利用網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行探究活動(dòng)→學(xué)生將小組搜集的信息進(jìn)行匯總、整理、加工、分析、評(píng)價(jià)判斷信息的有效性（培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)）→學(xué)生展示成果與交流→教學(xué)評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)小組合作、活動(dòng)開(kāi)展、成員表現(xiàn)等方面）→教師課后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)、反思。
　　4.信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的作用
　　從以上三種信息技術(shù)常見(jiàn)的教學(xué)模式可以看出，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有以下幾方面的重要作用。
　?。?）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)中采用虛擬的學(xué)分積分和相關(guān)的學(xué)習(xí)等級(jí)、教師對(duì)作品點(diǎn)評(píng)加分、學(xué)習(xí)結(jié)果的展示點(diǎn)評(píng)與生生互評(píng)等多種形式和功能，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　?。?）利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)名制注冊(cè)管理、查看使用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)資源、發(fā)布自己的作業(yè)、點(diǎn)評(píng)同伴作業(yè)、留言提問(wèn)等多種應(yīng)用與操作，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)、建立版權(quán)意識(shí)、正確地使用和評(píng)價(jià)電子信息。
　　● 對(duì)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的思考
　　1.提升初中學(xué)生的信息素養(yǎng)
　　在初中階段，采用基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，充分使用信息技術(shù)手段引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這不僅符合《綱要》的要求，也符合當(dāng)前其他學(xué)科課程的實(shí)施要求。初中學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力、探索能力并具備了一定的信息素養(yǎng)，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和能力。
　　2.助力信息技術(shù)教學(xué)
　　在當(dāng)前沒(méi)有比較成熟的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)的情況下，信息技術(shù)學(xué)科教師可以充分利用現(xiàn)有的一些技術(shù)和功能都比較成熟的免費(fèi)系統(tǒng)“打造”適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)教師也是“學(xué)習(xí)者”，需要了解和學(xué)習(xí)當(dāng)前的一些信息技術(shù)應(yīng)用，不斷提高自己信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)和研究水平。
　　3.與其他學(xué)科整合
　　信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的、可以根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要進(jìn)行靈活設(shè)置和調(diào)整的平臺(tái)，因此可以將其他學(xué)科教師設(shè)置為該學(xué)科版主，給予相應(yīng)的管理權(quán)限，方便其他學(xué)科教師使用該平臺(tái)開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合。通過(guò)學(xué)科教學(xué)之間的協(xié)作，可以在促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)資源共享、信息技術(shù)與學(xué)科整合、提高信息技術(shù)設(shè)備使用率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高教育教學(xué)效率與質(zhì)量等方面形成多贏的局面。
　　
　　參考文獻(xiàn) ：
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