編者按：
　　近年來，一些走在信息化前列的學(xué)校開拓思路，嘗試信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，如以信息化應(yīng)用構(gòu)建學(xué)校特色、家?；?dòng)、心理輔導(dǎo)、興趣教育、網(wǎng)絡(luò)德育等。盡管這些成功的案例具有一定的借鑒意義，但由于缺乏系統(tǒng)的總結(jié)和分析，其推廣具有一定的難度。為了對(duì)這些成功的案例進(jìn)行專門的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成一系列完整的模式，促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校的創(chuàng)新應(yīng)用，中央電教館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《學(xué)校信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用模式研究》應(yīng)運(yùn)而生。
　　目前，參與該課題研究的部分學(xué)校在應(yīng)用信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)校管理模式創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新、教育技術(shù)手段創(chuàng)新等諸多方面初見成果。為此，《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志社作為《學(xué)校信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用模式研究》總課題及其子課題管理單位（總課題組），遴選部分子課題學(xué)校的優(yōu)秀課題報(bào)告進(jìn)行展示，希望對(duì)于參與課題實(shí)驗(yàn)研究的其他學(xué)校以及其他有志于此的學(xué)校，在學(xué)校信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用模式的實(shí)踐與研究方面有所借鑒，從而推動(dòng)教育信息化工作不斷發(fā)展。
　　本期展示廣東省中山市小欖中學(xué)與黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的在信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)模式方面的研究進(jìn)展與部分成果匯報(bào)（節(jié)選）。
　　
　　本課題的關(guān)鍵是，總結(jié)信息技術(shù)課堂教學(xué)特點(diǎn)，提煉課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)，制訂課堂教學(xué)改革方案，建立課堂教學(xué)模型，研制開發(fā)“信息技術(shù)教學(xué)管理系統(tǒng)”并將該系統(tǒng)應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。由于可供我們一線教師自由支配的開發(fā)時(shí)間不多，在完成正常的教學(xué)任務(wù)和其他維護(hù)任務(wù)的同時(shí)，只能邊實(shí)踐、邊開發(fā)、邊擴(kuò)充、邊完善，力求探索出一套能夠滿足信息技術(shù)一線教師實(shí)際需求、真正提高教學(xué)有效性的、具有推廣應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)模式。
　　“信息技術(shù)教學(xué)管理系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)考慮到如下問題：
　?、僖袁F(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；
　?、谏钊肜斫庑抡n改思想精髓，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)教學(xué)理念，實(shí)踐新課程；
　?、墼诠δ苌?，在滿足課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)需求的同時(shí)，大膽改革創(chuàng)新；
　　④制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)輸入、輸出標(biāo)準(zhǔn)，所有功能模塊都必須遵守；
　?、菹到y(tǒng)必須自動(dòng)采集所有功能產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，以便實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)；
　?、薏藛魏徒缑娌磺蠡ㄉ诘蠛?jiǎn)單、實(shí)用，把主要精力用在實(shí)用功能的開發(fā)上。
　　該系統(tǒng)的開發(fā)，必須將所有的功能模塊統(tǒng)一考慮、統(tǒng)一設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸出，相關(guān)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集，將所有功能模塊形成一個(gè)完整的整體。在應(yīng)用上，要求我們擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽改革創(chuàng)新，利用該系統(tǒng)搭建一個(gè)科學(xué)的、可操控的教學(xué)管理平臺(tái)，利用該平臺(tái)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，形成一個(gè)全新的課堂教學(xué)模式。
　　“信息技術(shù)教學(xué)管理系統(tǒng)”由教師端和學(xué)生端構(gòu)成，教學(xué)活動(dòng)由兩端互動(dòng)完成。我們的教學(xué)理念是將一個(gè)學(xué)期或?qū)W年作為一個(gè)完整的活動(dòng)單元，每一節(jié)課甚至每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是活動(dòng)單元的有機(jī)組成部分。從該學(xué)期的第一節(jié)課開始，到最后一節(jié)課結(jié)束，教學(xué)管理系統(tǒng)全程跟蹤每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，自動(dòng)記錄每個(gè)學(xué)生課堂活動(dòng)點(diǎn)滴，自動(dòng)采集相關(guān)數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成每個(gè)學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄袋”。記錄項(xiàng)目包括紀(jì)律（考勤）；知識(shí)和技能（完成任務(wù)情況，包括每節(jié)課的客觀題任務(wù)、主觀題任務(wù)，在線考試等）；合作精神（小組合作完成任務(wù)、熱心幫助同學(xué)、參加小組作業(yè)互評(píng)）；課堂表現(xiàn)（積極參與課堂搶答、各種競(jìng)賽、投票等活動(dòng)）；課堂行為規(guī)范（愛護(hù)機(jī)器設(shè)備、保持機(jī)房清潔衛(wèi)生、遵守課堂紀(jì)律）；網(wǎng)上行為規(guī)范（網(wǎng)上文明交流）；上機(jī)活動(dòng)記錄（上機(jī)日志）；拓展知識(shí)（難題解決方案）等。主要項(xiàng)目合理量化形成積分，學(xué)生每完成一項(xiàng)，系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生該項(xiàng)目的積分，從而實(shí)施多角度、全方位的過程性評(píng)價(jià)。參照過程性評(píng)價(jià)，自動(dòng)產(chǎn)生期末總評(píng)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)了多種多樣的教學(xué)輔助功能，如在線搶答（小組或個(gè)人）、隨堂搶答（小組或個(gè)人）、問答游戲、分組對(duì)抗賽、學(xué)生互助活動(dòng)、拓展知識(shí)提交等，靈活運(yùn)用這些功能輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲及探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大程度地提高課堂教學(xué)效益。
　　“信息技術(shù)教學(xué)管理系統(tǒng)”將一個(gè)學(xué)期作為一個(gè)活動(dòng)單元，學(xué)期結(jié)束，系統(tǒng)將一個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù)完整地保存在數(shù)據(jù)庫中，每個(gè)學(xué)期一個(gè)數(shù)據(jù)庫。利用“切換數(shù)據(jù)庫”功能可以在各學(xué)期數(shù)據(jù)庫之間互相切換，當(dāng)我們切換到某學(xué)期數(shù)據(jù)庫后，當(dāng)年（學(xué)期）的教學(xué)情景歷歷在目：學(xué)生情況，設(shè)置的任務(wù)，所用的教學(xué)資源（素材、學(xué)習(xí)指引、操作說明等），學(xué)生完成任務(wù)情況（操作題作業(yè)、客觀題作業(yè)），組織的各種活動(dòng)（競(jìng)賽、考試、問答游戲、投票等）以及學(xué)生的響應(yīng)情況，每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)過程、過程性評(píng)價(jià)、期末總評(píng)等，都有完整的記錄，使得原本是“死”的教學(xué)資源變得“鮮活”起來。這樣就為我們保存、積累教學(xué)資源提供了前所未有的方便，為我們進(jìn)行教學(xué)研究提供了真實(shí)而又完整的數(shù)據(jù)，為我們反思和提高課堂教學(xué)水平提供了更加有利的條件，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源有效利用的重大變革。
　　廣東省中山市小欖中學(xué)
　　
　　課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育功能的主渠道。學(xué)校向全體教師提出了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、轉(zhuǎn)變教材觀、轉(zhuǎn)變授課觀，充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促使教師由單純地關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生如何“學(xué)”這一過程，在教學(xué)的過程中，不斷提升自我，思考怎樣教學(xué)最有效。同時(shí)，讓學(xué)生融入信息技術(shù)的世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐性和社會(huì)適應(yīng)性；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)；增進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的理解。
　　例如，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料后，接著開展小組合作學(xué)習(xí)，最后利用信息技術(shù)交流展示學(xué)習(xí)成果?？梢哉f這種課型是最能體現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程鍛煉了學(xué)生搜集信息、篩選資料、剪輯整理的能力，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到極大的提高。
　　再如，學(xué)生通過教師布置、設(shè)計(jì)的任務(wù)目標(biāo)，經(jīng)過一個(gè)個(gè)技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)了創(chuàng)造性想象能力、在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進(jìn)取等品質(zhì)。
　　此外，我們?yōu)閷W(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)開辟了空間，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生盡情施展自己的才華，如音樂組開設(shè)的合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)，美術(shù)組開設(shè)的繪畫、版畫、攝影、書法等，各種社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，讓學(xué)生有了展示自己才藝的天空；綜合實(shí)踐成立的網(wǎng)絡(luò)興趣開發(fā)活動(dòng)小組、網(wǎng)頁制作小分隊(duì)、發(fā)明創(chuàng)新活動(dòng)小組、飛機(jī)航模小組，組建了四驅(qū)車、機(jī)器人、FIFA電腦足球等各種代表隊(duì)，讓學(xué)生有了證實(shí)自己動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。