全國信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動是國內(nèi)面向大學(xué)生和中小學(xué)生舉辦的最具影響力的賽事之一。在成功舉辦了八屆中小學(xué)競賽后，NOC全國組委會于2009年開始舉辦大學(xué)生競賽。其中視頻創(chuàng)作賽項(xiàng)吸引了眾多大學(xué)生參與。視頻創(chuàng)作賽項(xiàng)的宗旨是：鼓勵大學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動及生活實(shí)際，創(chuàng)作DV作品，提高學(xué)生的影視藝術(shù)情趣和審美能力，增強(qiáng)美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高參賽作品的水平，本文就2010年的優(yōu)秀參賽作品進(jìn)行評述，以便為后續(xù)參賽者提供參考。
　　● 作品概況
　　在本次視頻創(chuàng)作賽項(xiàng)中，進(jìn)入決賽的一共有47部作品，主要類型有：校園短劇、紀(jì)錄片、電視散文和宣傳片，以校園短劇和紀(jì)錄片居多。
　　從主題表達(dá)、結(jié)構(gòu)編排、畫面拍攝、畫面組接和聲音效果五個方面對各個作品進(jìn)行評價分析之后發(fā)現(xiàn)，總體上盡管每個作品的創(chuàng)作者都傾注了大量心血，但是作品水平參差不齊。部分作品選題新穎，制作精良，有的甚至達(dá)到了專業(yè)拍攝與制作水準(zhǔn)，但大部分作品不夠成熟，還有很大的提升空間。
　　● 優(yōu)秀作品評析
　　作品一：《和你一樣》
　　這部作品屬于公益類紀(jì)錄片，描述了2010年的炎炎夏日，一群懷揣著奉獻(xiàn)精神的大學(xué)生走進(jìn)河南省安陽市安豐鄉(xiāng)西高穴村小學(xué)，開始他們?yōu)槠?5天的“中部支教活動”，并與孩子及村民建立起了深厚感情的故事。該片通過鏡頭語言，不僅真實(shí)記錄了大學(xué)生辛苦忙碌的支教活動，而且展現(xiàn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活狀態(tài)，反映了鄉(xiāng)村教育的困境與希望。此片主題鮮明，結(jié)構(gòu)編排合理，主線清晰，故事真實(shí)，畫面與聲音組接流暢。在技術(shù)上通過調(diào)整畫面色彩，運(yùn)用升格進(jìn)行變奏，較好地強(qiáng)化了主題表達(dá)效果。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下兩個方面。
　　
　　第一，選擇社會熱點(diǎn)問題是該片獲獎的首要原因。如何提高農(nóng)村的教育水平，是國人非常關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。該片展現(xiàn)了一群具有社會責(zé)任感的大學(xué)生在農(nóng)村支教活動中的精神風(fēng)貌，表達(dá)了西高穴村孩子及其家長對于優(yōu)質(zhì)教育的渴求，傳達(dá)了大學(xué)生希望點(diǎn)亮貧困地區(qū)孩子內(nèi)心夢想的美好愿望。全片分為四個部分，第一部分開場時，幾位大學(xué)生的獨(dú)白十分真實(shí)，沒有華麗的布景，只有他們對著鏡頭表達(dá)自己對支教的態(tài)度。通過一張集體照轉(zhuǎn)場，大學(xué)生們收拾行囊，坐上汽車，經(jīng)過六個小時的長途跋涉到達(dá)了西高穴村，他們排成一隊(duì)，在村里走街串巷地賣力高呼“義務(wù)支教，免費(fèi)招生”。于是，很多孩子和家長來到學(xué)校咨詢、報(bào)名，這一幕回應(yīng)著大學(xué)生們的支教熱情。在課堂上、在活動中，西高穴村的孩子們表現(xiàn)得非常積極，從這里可以看出他們對于獲得教育的渴望是多么強(qiáng)烈。學(xué)校的教師在接受采訪時說：“大學(xué)生有新的思維和新的教學(xué)方法，選派年輕大學(xué)生來我們學(xué)校任教是我們多年的愿望?！边@反映出西高穴村對于優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需要。在大學(xué)生們要離開學(xué)校時，孩子們和教師都來送行，大家都哭了，舍不得離開，支教的片段一幕幕浮現(xiàn)，表現(xiàn)了支教大學(xué)生與西高穴村孩子的深厚感情。
　　第二，聲畫合一共同完成對主題的表達(dá)，是此片獲獎的第二個原因。作品的聲音畫面和諧自然，轉(zhuǎn)接流暢，能夠感染觀眾。在大學(xué)生們出發(fā)去西高穴村的途中，編導(dǎo)并沒有把背景嘈雜的同期聲（汽車發(fā)動機(jī)隆隆的聲音、同學(xué)們發(fā)出的聲音和其他各種雜音）去掉，而是將其作為背景聲音，再配上解說，充分反映了大學(xué)生們長途跋涉的艱辛與止不住的興奮，讓觀眾仿佛也置身其中。升旗儀式過后，一個短暫的黑屏接的是敲鈴的畫面，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”表示要上課了，編導(dǎo)剪輯出了語文課、創(chuàng)新課、英語課最精彩的片段（如圖1）。最出彩的部分用同期聲來展現(xiàn)，其他地方則配上了解說詞。畫面、同期聲和解說詞配合完美，表現(xiàn)出了孩子們對知識的渴望，大學(xué)生對支教的熱情。在大學(xué)生們離開的那一幕，編導(dǎo)運(yùn)用升格進(jìn)行變奏，同時將畫面去色，調(diào)整成黃色，出現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師揮手道別、孩子們哭著不愿意支教團(tuán)隊(duì)離開的畫面（如圖2），同時配上解說詞和背景音樂烘托氣氛，主題瞬間得到升華，解說詞消失，背景音樂聲音放大，歌詞被唱了出來，此時，觀眾也會潸然淚下。
　　
　　作品二：《我的人生也美好——?一位殘疾大學(xué)生的奮斗之路》
　　該片是一部人物類紀(jì)錄片，講述了一位殘疾大學(xué)生的奮斗故事，面對殘酷的現(xiàn)實(shí)、艱難的生活，他選擇不放棄的態(tài)度，頑強(qiáng)的精神不但幫助了自己，也感染著身邊的每一個人。該片主題明確，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，人物形象豐滿，編排合理，所有的聲畫元素都能夠很好地為突出主題服務(wù)。鏡頭拍攝清晰、平穩(wěn)，畫面剪輯流暢，配音、配樂及同期聲都被適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)作品，是一部整體表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作品。
　　該片優(yōu)點(diǎn)之一，是采用合理的故事結(jié)構(gòu)塑造了一個豐滿的人物形象。故事主角吳曉明由于患有先天性殘疾，手腳畸形，20歲的他身高還不足1米。但他身殘志堅(jiān)，勤奮刻苦、努力拼搏，深深打動了周圍的每一個人，也贏得了別人對他的尊重。全片分為四個部分，第一部分是通過情境再現(xiàn)的方式表現(xiàn)吳曉明的成長歷程，第二部分是講述他的大學(xué)生活，第三部分表現(xiàn)社會各界對他的關(guān)懷，最后一部分是他的例子給人們啟示。吳曉明的成長歷程充滿了艱辛，但他沒有放棄，發(fā)奮學(xué)習(xí)，如愿考入大學(xué)。并在學(xué)習(xí)之余，盡自己所能給予同學(xué)幫助。影片最后一部分的解說詞：生活讓人在某些方面有所欠缺，一定在其他方面予以補(bǔ)償，有時候身心的痛苦就會成為人生最好的振奮劑…?…生命的本質(zhì)意義就如蓮花般展現(xiàn)出來。這段話使“通過奮斗就能使人生變得更美好”的主題得到了升華。
　　此片優(yōu)點(diǎn)之二，是片頭制作精良，具有視覺表現(xiàn)力和節(jié)奏感。片頭整體使用紅色、橘黃等為主色，大面積的暖色調(diào)給人帶來奮發(fā)向上的感覺，配合了主題。一開始出現(xiàn)吳曉明掃地的近景畫面，他的身高比掃把矮，旁邊閃現(xiàn)出“殘疾”二字；接下來是吳曉明看書學(xué)習(xí)的特寫鏡頭，閃現(xiàn)出“奮斗”的字樣；接著，多幅畫面同時以移動小窗口的形式出現(xiàn)，閃出“自強(qiáng)不息”四個字。然后，在紅色幕布上伴著輝光又出現(xiàn)了多幅小的移動畫面。最后，本片標(biāo)題出現(xiàn)。片頭總體上給人以醒目、大氣的視覺沖擊感，每個畫面的出現(xiàn)都伴隨著配樂的重音，節(jié)奏感很強(qiáng)。
　　
　　此片的第三個優(yōu)點(diǎn)是，編導(dǎo)多次在關(guān)鍵情節(jié)點(diǎn)運(yùn)用升格抽幀的剪輯手法，改變敘事節(jié)奏，使得情節(jié)表現(xiàn)張力十足。例如，在吳曉明被同學(xué)模仿其走路姿勢時（畫面被處理為黑白，屬于情境再現(xiàn)），他發(fā)現(xiàn)了，轉(zhuǎn)過頭來看模仿他的同學(xué)，在他轉(zhuǎn)頭的一剎那，畫面慢放，再加上解說“把他取名為‘沒用’”（如圖3），此時，觀眾可以感受到他氣憤但卻無奈的心情，同時看到他惡劣的生活環(huán)境，不禁對他產(chǎn)生同情的心理。在他幫助同學(xué)維修計(jì)算機(jī)后，伴著解說詞“他都會露出欣慰的笑容”，畫面升格，他臉上洋溢著燦爛的微笑，如此滿足，此時，觀眾又可以了解到他是一個不管環(huán)境有多艱難，在自己克服困難的同時還去幫助別人的人，不禁產(chǎn)生佩服的心理。在結(jié)尾升華主題時，伴隨著配樂和解說，吳曉明和他的一位朋友從一棵樹的旁邊走過，畫面升格抽幀，寓意著他將在未來的人生道路上走得更遠(yuǎn)。
　　作品三：《黑頸鶴》
　　《黑頸鶴》是一部環(huán)保類紀(jì)錄片，通過畫面和聲音使觀眾看到了黑頸鶴的生存狀態(tài)。描繪了大山包黑頸鶴自然保護(hù)區(qū)人與鶴和諧共處的景象，表現(xiàn)了大山包村民和自然保護(hù)區(qū)工作人員對黑頸鶴的關(guān)愛，呼吁更多的人能夠熱愛自然、保護(hù)動物的主題思想。該片無論從拍攝到制作，還是從畫面到聲音，都是本次所有參賽作品中最能體現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)的一部影片。
　　該片最大的特色之一就是畫面拍攝清晰、構(gòu)圖唯美，畫面色彩飽和度、對比度高，將大山包風(fēng)景區(qū)的美景展現(xiàn)得淋漓盡致，同時用光也十分考究，突出重點(diǎn)。片頭處，攝影師采用2/3構(gòu)圖及定格拍攝的手法（如圖4），畫面2/3是天空，1/3是山包和湖面，時間推進(jìn)加速，日出的過程加速，隨著云朵快速地變紅，展現(xiàn)出大氣磅礴的景象（這種定格拍攝的手法應(yīng)用于多部紀(jì)錄片，如央視大型電視紀(jì)錄片《故宮》，主要目的是為了展現(xiàn)恢弘的氣勢）?！逗陬i鶴》在對保護(hù)區(qū)工作人員進(jìn)行采訪時（如圖5），被采訪人處于畫面中間，配以主光和輻光，主光從右前側(cè)打向被采訪人面部，輻光從左側(cè)打向被采訪人右臉頰，主體人物被立體地突顯出來，這一場景的布置充分體現(xiàn)了編導(dǎo)的專業(yè)水平。
　　《黑頸鶴》一片的第二個特色，是其在聲音的處理和編輯上沒有采用解說，而是采用同期聲和配樂，反而營造了一種簡潔、大氣的感覺，能夠更自然、真實(shí)地表現(xiàn)人與自然的和諧。例如，在表現(xiàn)村民熱愛黑頸鶴，并且愿意主動為它們投食時（如圖6），編導(dǎo)不采用傳統(tǒng)的村民投食并配以解說的畫面，而是巧妙地將村民投食的畫面與保護(hù)區(qū)工作人員的聲音組接在一起，聲畫不對位，而又聲畫合一，采用這樣一個意義連結(jié)，仿佛在聽保護(hù)區(qū)的工作人員講述一個生動的故事，真實(shí)自然地表現(xiàn)了黑頸鶴與村民的深厚感情。本片為多處黑頸鶴飛翔、覓食的畫面配上大氣的音樂，沒有解說，但是觀眾能夠感受到黑頸鶴在“自由地舞蹈”。因此，該片給觀眾留出了大量的欣賞時間和想象空間，而不是被灌輸解說的觀點(diǎn)。
　　● 作品改進(jìn)
　　本次大賽匯集了來自全國各地院校大學(xué)生們的作品，體現(xiàn)出了大學(xué)生們的參賽熱情，但除去特別優(yōu)秀的作品外，大部分作品都有著明顯的可改善空間。第一，保證畫面的穩(wěn)、清、平、準(zhǔn)、勻是DV作品拍攝的基本要求，學(xué)生們的拍攝技巧有待提高。第二，從構(gòu)圖和光線的選擇與運(yùn)用來看，大部分作品的表現(xiàn)還不成熟，這也就使得拍攝出來的畫面缺乏美感。因此，加強(qiáng)畫面構(gòu)圖與布光的學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力是制作優(yōu)秀作品的前提。第三，在主題表現(xiàn)和技巧的運(yùn)用上大部分作品中規(guī)中矩，缺乏個性特征。例如，在拍攝角度的選擇時缺少變換和創(chuàng)意，也許換個角度畫面會更有表現(xiàn)力，但是很少有作品體現(xiàn)出拍攝角度的精心選擇，大都是隨心所欲地拍攝。這一點(diǎn)還體現(xiàn)在剪輯的風(fēng)格非常普通，大多是按照時間的順序或者空間的順序來組合鏡頭，并沒有太多精心設(shè)計(jì)的穿插式剪輯，這就使觀眾看到的影片情節(jié)很普通，沒有一波三折的味道，吸引力就少了很多?！暗嗡┦且蝗罩Α?，大學(xué)生還需不斷培育自己對影視創(chuàng)作的濃厚興趣，堅(jiān)持開展實(shí)踐探索，通過積極參加大賽來提高創(chuàng)作水平。期待NOC活動能夠推出更多更好的DV作品。