信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)新教師繼續(xù)教育方式提供了可能。本文擬以基于視頻資源（如課堂錄像、活動(dòng)錄像、講座錄像等）的教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源研發(fā)與應(yīng)用，探討有效提高中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力以及區(qū)域（市、縣教師進(jìn)修學(xué)校以及學(xué)校內(nèi)部）組織中小學(xué)教師繼續(xù)教育的途徑和方法。
　　● 優(yōu)秀視頻是教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)與應(yīng)用的重要資源
　　深圳市寶安區(qū)教育局于2010年底組織了一次大型的區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于最喜愛(ài)的授課教師類(lèi)型：55.02%的教師選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)骨干教師，29.32%的教師選擇特級(jí)教師等名師，7.23%的教師選擇高校教授，其他教師選擇了教科研人員和其他類(lèi)型授課老師。10年以?xún)?nèi)、11～20年、20年以上3個(gè)教齡段的教師均表示喜愛(ài)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)骨干教師或特級(jí)教師等名師作為授課教師，比例合計(jì)達(dá)84.34%。關(guān)于最感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容: 51.41%的教師選擇教材教法，25.70%的教師選擇教育技術(shù)，14.06%的教師選擇教學(xué)理論，其他教師選擇了師德師風(fēng)、課程標(biāo)準(zhǔn)和通識(shí)培訓(xùn)等內(nèi)容。其中，20年以上教齡的教師喜愛(ài)教材教法的，占該教齡段教師的66.7%；20年以下教齡的教師對(duì)教育技術(shù)興趣濃厚的，占該教齡段教師的62.2%。關(guān)于最喜歡的培訓(xùn)形式：在10年以上教齡的教師中，44.18%的教師喜愛(ài)優(yōu)秀課例觀(guān)摩；43.77%的教師喜愛(ài)實(shí)地考察或脫產(chǎn)進(jìn)修。在10年以下教齡的教師中，63.64%的教師喜愛(ài)“五段互動(dòng)式”培訓(xùn)，其他的選擇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)或?qū)＜依碚搱?bào)告。關(guān)于最需要的教學(xué)知識(shí)：39.76%的教師需要任教學(xué)科專(zhuān)業(yè)與前沿知識(shí)，36.55%的教師需要新課改、新課標(biāo)、新教材的理解與把握方面的知識(shí)，21.69%的教師需要學(xué)生管理方面的知識(shí)，20.48%的教師需要青少年學(xué)習(xí)心理方面的知識(shí)；6.43%的教師需要其他方面的知識(shí)。其中，26.72%的10年以下教齡段教師缺乏學(xué)生管理方面的知識(shí)，而33.54%的20年以上教齡段教師需要青少年學(xué)習(xí)心理方面的知識(shí)。
　　從以上數(shù)據(jù)可以看出：以品牌教師課堂示范、教學(xué)觀(guān)摩為載體的培訓(xùn)內(nèi)容，是當(dāng)前中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的訴求，理當(dāng)成為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。然而，基于學(xué)校文化、教師素質(zhì)和技術(shù)條件的不同，并不是每一個(gè)優(yōu)秀視頻資源都適合本地教師開(kāi)展繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。判斷一個(gè)視頻資源是否適合中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，主要依據(jù)有三點(diǎn)：一是視頻資源反映的教學(xué)思想和方法是否符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求；二是視頻資源所體現(xiàn)的教學(xué)效果是否使學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與能力的生成達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)要求；三是視頻資源對(duì)本地教師繼續(xù)教育是否具有開(kāi)發(fā)與使用的價(jià)值。
　　● 以區(qū)域?yàn)閱挝坏睦^續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)是有效提升教師素養(yǎng)的重要途徑
　　在教師中開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，既可以提高教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的程度，滿(mǎn)足教師自主發(fā)展的需要，培養(yǎng)智慧型教師，又可以幫助教師建構(gòu)基于新技術(shù)環(huán)境的教學(xué)方式。在教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，如何加快教師遠(yuǎn)程教育步伐，我們可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手推進(jìn)。
　　一是建立區(qū)域教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)與實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組職責(zé)：制訂規(guī)劃方案、協(xié)調(diào)各種資源、制定相關(guān)制度、資金技術(shù)保障、開(kāi)展項(xiàng)目招標(biāo)、組織課程評(píng)審、組建網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)學(xué)等。小組成員：一般以縣區(qū)為單位，由教育主管部門(mén)一把手任組長(zhǎng)，成員必須由學(xué)校校長(zhǎng)、項(xiàng)目管理專(zhuān)家、一線(xiàn)學(xué)科和信息技術(shù)骨干教師等人員組成。在專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，一般還要設(shè)立網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)審專(zhuān)家組、網(wǎng)絡(luò)課程助學(xué)組、網(wǎng)絡(luò)課程督導(dǎo)組、網(wǎng)絡(luò)課程繼續(xù)教育管理組等機(jī)構(gòu)。
　　二是精心打造教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)。技術(shù)平臺(tái)要在確保信息安全和隱私保密的前提下，最大限度地將日常教師使用的郵箱、QQ等通訊工具和學(xué)校網(wǎng)站等辦公自動(dòng)化網(wǎng)頁(yè)捆綁在一起，創(chuàng)建一個(gè)個(gè)性化的，以在線(xiàn)新聞、在線(xiàn)辦公、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)教研、主題空間、網(wǎng)絡(luò)課程等于一體的，便于教師和學(xué)生、家長(zhǎng)、市民訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
　　三是科學(xué)遴選品牌教師優(yōu)質(zhì)視頻資源。在教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)與制作時(shí)，研發(fā)與制作團(tuán)隊(duì)要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)審專(zhuān)家組的指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)主持人的主持下，科學(xué)遴選視頻資源，制訂課程研發(fā)工作方案，以一個(gè)教師學(xué)習(xí)者的角度，從視頻展示的主講教師教育智慧中提取教師繼續(xù)教育專(zhuān)題，并由此生成教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程。
　　四是按照“引進(jìn)推廣”、“定向研發(fā)”和“自主研發(fā)”策略，建構(gòu)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)機(jī)制。引進(jìn)推廣策略是指把其他地區(qū)和學(xué)校制作的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程引進(jìn)到本區(qū)域、本學(xué)校直接使用。定向研發(fā)策略是指針對(duì)本區(qū)域、本學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源、科研成果、辦學(xué)需求而定制網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)任務(wù)。自主研發(fā)策略是指學(xué)?；蚪處煱凑諊?guó)家的教育方針和教育規(guī)律，自定主題、自建團(tuán)隊(duì)組織網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)，得到區(qū)域教育機(jī)構(gòu)正式評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)模式。
　　五是以點(diǎn)帶面，不斷激勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)工作和提高教師建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式的熱情。
　　2009年以來(lái)，深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心依托寶安教育大平臺(tái)的信息技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)境，探索以實(shí)驗(yàn)學(xué)校為基地的基于優(yōu)質(zhì)視頻資源的教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)與應(yīng)用，大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”式教師繼續(xù)教育。實(shí)踐證明，這一模式，不但受到參加教師的喜愛(ài)，有效提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且必將引發(fā)一場(chǎng)教師觀(guān)念以及教與學(xué)方式的真正變革。
　　
　　《??！我想到了》專(zhuān)欄參考答案
　　1．怎么樣讓函數(shù)所產(chǎn)生的曲線(xiàn)與心的形狀更加接近呢？例如，在位圖上增加點(diǎn)，這就與信息數(shù)字化的相關(guān)概念（如采樣）有關(guān)；也可以嘗試使用其他擬合方法，維基百科上的“Curve fitting”詞條可作為進(jìn)一步深入研究的一個(gè)很好的導(dǎo)引。
　　
　　2．怎么樣用函數(shù)一次性地畫(huà)出完整的心形圖案？解決此問(wèn)題的思路可以是：①是不是已經(jīng)有人解決了此問(wèn)題？關(guān)于這一點(diǎn)，用“heart shape function”作關(guān)鍵詞，很快就能通過(guò)谷歌得到結(jié)論，讀者不妨自己嘗試一下各種關(guān)鍵詞組合。②怎么樣才能確認(rèn)，從網(wǎng)絡(luò)上查找到的函數(shù)公式確實(shí)是有效的呢？最簡(jiǎn)便的辦法，就是直接用各種網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)函數(shù)繪圖工具進(jìn)行驗(yàn)證，右圖中所展示的，就是在IES網(wǎng)站上，利用極坐標(biāo)系畫(huà)出心形的方法。
　　3．利用搜索引擎，能找到不少好工具來(lái)進(jìn)行曲線(xiàn)擬合。較簡(jiǎn)單的，有科羅拉多大學(xué)交互模擬網(wǎng)站提供的“Curve Fitting”，也可以使用更專(zhuān)業(yè)的Zunzun開(kāi)放在線(xiàn)曲線(xiàn)擬合工具，等等。限于篇幅，這里不再作深入介紹。