當前，不少學校關注更多的是網(wǎng)站建設的硬件投入，而對網(wǎng)站的使用效果關注不夠，結果造成網(wǎng)絡資源和設備的浪費和閑置。如何引導學校提高網(wǎng)絡信息資源的利用率，發(fā)揮最大的投資效益？怎樣實現(xiàn)校園網(wǎng)建設從注重硬件建設向重視內(nèi)涵建設、提高應用績效的轉型？在這些亟待解決的問題面前，全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動（簡稱NOC活動）增設學校賽項——2010年第八屆NOC活動中，首屆校園網(wǎng)站應用績效評比賽項拉開了帷幕。
　　為了展示獲獎學校校園網(wǎng)站的應用特色及風采，我刊特別開設了“NOC活動學校賽項獲獎展臺”欄目，希望為更多學校在校園網(wǎng)站的功能開發(fā)和實踐應用上的創(chuàng)新提供借鑒，同時，鼓勵學校間信息資源的共建共享，引導中小學數(shù)字化校園建設科學、可持續(xù)發(fā)展。
　　
　　信息技術的深度應用，帶來的是校園三維文化的發(fā)展。信息技術的工具體系、倫理意義和知識管理的三維功能，必將促進大坪小學的歷史積淀、現(xiàn)時追求、未來追索的三維升華，必將促進師生知識、能力、情感態(tài)度價值觀的三維協(xié)調(diào)發(fā)展。這就是學校特色文化發(fā)展的核心。
　　——向存端（重慶市渝中區(qū)大坪小學校長）
　　
　　重慶市渝中區(qū)大坪小學校園網(wǎng)站（www.dpxx.com）自2002年籌建以來，完全由學校領導和教師自主策劃、設計，開發(fā)、制作。隨著課程改革的不斷深入，新技術特別是信息技術的應用與需求日益增強，學校本著實用、可用、可積件的目的，由簡單的文本靜態(tài)網(wǎng)頁到豐富多彩的ASP動態(tài)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁、由單向的展示發(fā)布到師生互動交流、由校內(nèi)共享到社區(qū)結合，由點到面，由小到大，不斷積累、擴充、完善，逐漸形成了一個綜合的網(wǎng)站應用系統(tǒng)。
　　● 網(wǎng)站性能簡介
　　大坪小學校園網(wǎng)站，基于ASP+Access網(wǎng)頁編程與超文本鏈接，主要由“校園主站”、“評課文化博客”、“社區(qū)網(wǎng)站”、“優(yōu)秀課件平臺”、“校園資源庫”五部分組成。以暗黃為背景基調(diào)色，與主題相對應地采用綠、粉、藍、橙、紅為相關主題基調(diào)色，采用1024×768的分辨率及圖文結合的布局方式。
　　校園主站由學校管理、各科教學、德育天地、教育科研、幼兒教育、個人空間、資源中心、特殊教育、學生中心、招生信息十個欄目構成。而“評課文化博客”、“社區(qū)網(wǎng)站”、“優(yōu)秀課件平臺”、“校園資源庫”這四部分作為校園網(wǎng)站的“積件”，通過長期的實踐應用與經(jīng)驗積累被整合到校園網(wǎng)之中。如“評課文化博客”是我校教師的學習社區(qū)，以“關注學生、以學論教、聚焦問題、成事成人，審視過程、分析結果，分享成功、奉送建議”為目標，以“課”為抓手，是一個以教師為核心的學習共同體。“社區(qū)網(wǎng)站”是學校與社區(qū)教育資源整合的一個平臺，其最終目的是以社區(qū)教育為學校發(fā)展的新的增長點，彌補學校教育的局限和不足。“優(yōu)秀課件平臺”是學校教學資料和表達方式的集合，它是一個個過程、一種種模式、一個個軟件、一個個操作平臺的積累，它實現(xiàn)的是靜與動的統(tǒng)一，一維與多維的統(tǒng)一，結構化與非結構化的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一，基本規(guī)則與無窮變化的統(tǒng)一。
　　● 網(wǎng)站特色及應用效益
　?。ㄒ唬┴S富、有序的資源保障
　　學校校園網(wǎng)站的資源庫建設始于2002年開始的“信息技術與課程整合”。在資源庫的建設中，通過長期的開發(fā)、建設、應用與積累，最終形成了龐大的資源庫和卓越的資源庫建設管理模式，即由校長規(guī)劃、協(xié)調(diào)，分管領導策劃、引領，骨干教師開發(fā)、制作，廣大教師充分使用的模式。為了使豐富的資源常態(tài)化地為師生所用，我們首先開展了教師的教學系統(tǒng)設計意識培訓和分學科課程深度整合的操作培訓。學?，F(xiàn)代教育技術中心經(jīng)常性地組織信息員開展形式多樣的學習和研討活動，定期召開信息員例會，總結學科教學資源建設經(jīng)驗。校園網(wǎng)資源庫管理人員及時對資源按一定規(guī)則進行分類管理，完成資料的電子化轉換工作，定期維護和更新，從網(wǎng)上搜索和下載有效的信息資源，并對本校教師上傳的資源進行加工處理入庫。
　　同時，對資源的收集建庫，形成了相應的分類模式，即①文字資料：收集各學科每個學期試卷、優(yōu)秀教案、教學論文、教學參考、課外讀物等文字材料；②教學圖片：將教科書數(shù)字化處理，以電子圖片的形式存放，迄今已建成存放有一萬多幅圖片的教學圖片庫；③備課資料：收集、制作供教學使用的各種類型動畫或教學小片段400多件，備課時按自己的教學需求可方便組合成各種電子教案；④課件：主要由兩種方式構成：一是對市場上購來或與兄弟學校交流得來的CAI課件進行選擇存入課件庫，二是根據(jù)教學實際需要將校內(nèi)開發(fā)的CAI課件存入課件庫。學校建起的課件庫按年度、學科、年級、單元及課題有序存放。課件可以在網(wǎng)頁上直接播放，方便教師上課使用。目前課件庫中已存有800多個課件。
　　校本資源庫源于師生，用于教學。譬如，學校教導處針對教師的教、學生的學編制了導教資源，在指導教師實施教學的同時，學生也可下載導教資源，結合自身學習實際，開展對教學內(nèi)容的預習、鞏固和復習。師生協(xié)同應用有效地提升了資源庫的應用效益，促進了學校教學質量的大幅提升，連續(xù)數(shù)年在區(qū)教育質量監(jiān)測中名列前茅，被評為區(qū)“教育質量先進單位”。
　?。ǘ┘傻木W(wǎng)絡學習平臺
　　集成的網(wǎng)絡學習平臺充分運用了積件的教育思想和策略，可以是一個多媒體教學資料，作為一個教學元素或者作為一個基本元件；可以是一個已有初步策略的微教學單元，經(jīng)過積件元素的系列積累整合形成，適合課程應用且內(nèi)容豐富有用的分子積件，當然積件元素也直接可以被應用于課程資源中；它也可以是一類教學策略模式，讓教師在教學中根據(jù)自己的需要將不同的積件元素和分子積件組合，產(chǎn)生“組合爆炸”的效應，實現(xiàn)靈活多變的教學效果；它還可以是一個虛擬的資源，人們看得見卻摸不著，通過網(wǎng)絡讓這樣的積件元素和分子積件呈現(xiàn)于眼前，如以“殉難”、“漢字王國”、“宇宙之迷”為代表的校本資源學習平臺，其特點如下。
　　1.學習目標結構是梯形的、多元的
　　例如，大坪小學2008年制作的綜合實踐活動課程“殉難”資源學習平臺，該平臺主要特點之一是梯形的、多元的目標結構設計。這種設計有利于滿足不同個性、不同層次的個性化學習，同時滿足必要性學習的開展。此外，目標的多元性還能促進學生自主生成出新的問題，或者生發(fā)出新的學習發(fā)展指向。
　　2.開放的學習過程與精心設置的任務驅動
　　例如，2008年學校制作的科學活動課程“宇宙之迷”資源學習平臺，就是以精心設計的任務板塊作為真實問題的研究框架，按任務分配驅動學生到信息環(huán)境中學習，同時利用課堂評價量規(guī)及時矯正學生學習行為，再輔以切實可行的學習建議，就保證了共同學習訓練的成效。
　　3.放大學科特點，豐富課程背景知識
　　學校設立的“殉難”、“宇宙之迷”、“體育與社會”等課程，為了放大學科特性，讓每一個學生都能生動參與到學習之中，均在網(wǎng)頁色彩、構圖，資源庫的圖片、文字、音樂、視頻等方面下盡工夫。在這種特點鮮明、生動的課程中，我們用課程目標和評價量規(guī)來引導并調(diào)整學習者必要性學習的一般方式，如合作、協(xié)商、撰寫等；同時，我們根據(jù)建構主義理論中適度混亂理念，建構開放性學習支架，學習者可以根據(jù)自己的興趣點，從課程任何環(huán)節(jié)入手學習。例如，我校“殉難”綜合實踐課程，它由校本教材和網(wǎng)絡活動平臺兩個部分組成。學校設立這門綜合實踐課程的目標是讓學生通過自主學習實踐、小組合作學習實踐、網(wǎng)絡爭鳴與交流等方式，了解世界范圍內(nèi)探險家、數(shù)學家、醫(yī)學家、科學家們，以生命為代價在歷史上作出的貢獻，學習他們堅持不懈追求真理，獻身科學的精神。學生的學習有的以自讀自學開始，有的則以小組同讀同學開始；有的從大科學家伽利略開始，有的從人體解剖學鼻祖維薩里切入…?…學習形式和網(wǎng)絡展現(xiàn)形式百花齊放。
　　學科特點被放大和豐富的課程背景知識，既遵循了兒童必要性學習的一般規(guī)律，也充分尊重了學習者的個體差異及學習策略差別。
　　4.開放的個性化學習空間
　　目前，大坪小學創(chuàng)設的所有課程，如語文的綜合活動課和作文主題課程；數(shù)學的“空間與圖形”、“實踐與綜合應用”課程；科學的“地球的概貌與地球的物質”、“地球運動與所引起的變化”、“天空中的星體”；體育的“體育與社會”；音樂的“嘗試用電腦創(chuàng)編音樂”等，無不遵循建構主義的核心學習理念——開放性學習。課堂教學過程開放的程度，說到底，受制于課堂教學問題情境的開放程度。所以，學校充分運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設開放的問題情境，滿足了學生生存、發(fā)展、自由、和諧的各層次需求，為培育創(chuàng)造性思維提供了演練平臺。
　　在校園網(wǎng)站建設與應用中，大坪小學認識到，網(wǎng)站可用于學校管理、資源共享，提升教師應用信息技術的能力，激發(fā)創(chuàng)新理念等方面。學校網(wǎng)站也獲得業(yè)內(nèi)專家的高度認可。如“人類文明的起步”主題資源型網(wǎng)站獲國家級一等獎。在第八屆全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動（簡稱NOC活動）學校賽項中，榮獲校園網(wǎng)站應用績效評比全國二等獎。學?，F(xiàn)已被評為重慶市信息技術示范學校。大坪小學校園網(wǎng)站承載學校辦學理念和特色，成為了學校品牌建設的一道美麗風景線。