計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入城鄉(xiāng)的許多學(xué)校，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和教育資源的開發(fā)也進(jìn)行得如火如荼。硬件的建設(shè)為教育信息化打下了堅實的基礎(chǔ)，但是豐富的數(shù)字化資源及簡便的獲取方式才是實現(xiàn)教育信息化的內(nèi)容與實質(zhì)。因此，教師應(yīng)盡快熟悉和適應(yīng)信息時代的教學(xué)需要，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的信息素養(yǎng)，只有這樣才可以適應(yīng)科技及教育的發(fā)展，保持教育教學(xué)能力的可持續(xù)性發(fā)展，從而培養(yǎng)出大批具有競爭力、創(chuàng)造力、高素質(zhì)的建設(shè)人才。
　　如何把課堂中的黑板、粉筆等傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)換成信息化設(shè)備并與學(xué)科教學(xué)有效整合是我們迫切需要解決的問題，而轉(zhuǎn)換過程中“磨合期”的長短直接影響到教育信息化的發(fā)展。我校是深圳市福田區(qū)一所初中學(xué)校，近年來高度重視教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)工作，并取得了良好的效果。
　　
　　轉(zhuǎn)變觀念是前提
　　
　　信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使信息化設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，信息化教學(xué)導(dǎo)致了課堂教學(xué)模式的深刻變革，改變了課堂教學(xué)的互動方式，教師在課堂中的角色也發(fā)生了重大變化。廣大教師對于應(yīng)用好信息化教學(xué)有了一種緊迫意識，急需掌握信息化設(shè)備的使用方法，更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。要在信息技術(shù)能力培訓(xùn)中取得較好的效果，首先就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，使其認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性。
　　對于教師觀念的轉(zhuǎn)變問題，我校結(jié)合實際情況，聘請具有豐富信息技術(shù)與學(xué)科整合經(jīng)驗，對現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展有深刻認(rèn)識的專家到校舉辦講座，講座的主要內(nèi)容為現(xiàn)代教育教學(xué)理念及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用等。目的是為了把教師從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解放出來，樹立新的教師觀、學(xué)生觀及教育理念。另外，學(xué)校還組織骨干教師外出交流學(xué)習(xí)，到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)地區(qū)及學(xué)?？疾欤_拓教師視野。各科組在教研活動中組織教師觀摩信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)質(zhì)錄像課、示范課、研討課，使教師不但感受到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，而且認(rèn)識到教育信息化是深化學(xué)校教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效措施。
　　
　　任務(wù)驅(qū)動，分層培訓(xùn)，全面提高
　　
　　學(xué)校信息化設(shè)備的配備和不斷更新，給教師們的教育教學(xué)帶來了極大的便利。但是，由于有些老師平時教學(xué)工作繁忙，而信息技術(shù)知識跨度較大，要在短時間內(nèi)通過個人自學(xué)去熟悉各種設(shè)備的操作使用是比較困難的；另外也有部分老師因為年齡較大，存在畏難心理，擔(dān)心經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)也掌握不了，因此造成教師在掌握程度方面存在較大的差距。為了解決這種過大的差異，我們在培訓(xùn)中既有公共課程也有針對性較強(qiáng)的分層課程。分層教學(xué)所定的層次和目標(biāo)如下。
　?。ㄒ唬┤w教師：了解計算機(jī)基礎(chǔ)知識，熟練使用Windows操作系統(tǒng)，掌握文字處理、表格制作、幻燈片制作，了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)的使用，了解多媒體技術(shù)，具備多媒體教學(xué)能力，熟練掌握校園網(wǎng)絡(luò)辦公平臺的使用。
　?。ǘ┲星嗄杲處煟涸谡莆展舱n程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，中青年教師還要求掌握課件制作、網(wǎng)頁制作等技能；能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，具備初步的信息技術(shù)與學(xué)科整合能力；能運(yùn)用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研，指導(dǎo)學(xué)生使用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息處理。
　?。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)教師：要求具有系統(tǒng)的信息技術(shù)知識，能進(jìn)行計算機(jī)軟、硬件維護(hù)工作，具有一定的程序開發(fā)能力；了解網(wǎng)絡(luò)知識，熟悉局域網(wǎng)的組建和維護(hù)管理，具備較好的課件制作技能，熟練掌握多媒體教學(xué)，對信息技術(shù)與學(xué)科整合有較為深入的認(rèn)識。
　　在培訓(xùn)過程中，授課教師并不是簡單地從掌握技能的角度出發(fā)，單純地教授軟件的使用方法，而是通過學(xué)習(xí)完成精心設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)來達(dá)到培訓(xùn)的要求。學(xué)習(xí)任務(wù)既有知識與技能方面的知識，又有信息技術(shù)與學(xué)科整合的內(nèi)容。如在講解《搜索引擎的使用時》，我們就要求教師設(shè)計一節(jié)有關(guān)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的教學(xué)設(shè)計方案；在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的課程中要求培訓(xùn)的教師完成本學(xué)科知識點(diǎn)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作，使學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)時對信息技術(shù)與學(xué)科整合有進(jìn)一步的認(rèn)識。
　　從實際情況來看，這樣的教學(xué)取得了較好的效果，教師們反映較好，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及到課堂，越來越多的教師正在嘗試進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)，努力改變教與學(xué)方式。
　　
　　在培訓(xùn)中實施激勵措施
　　
　　為了激發(fā)教師參與信息技術(shù)能力培訓(xùn)的熱情，學(xué)校也相應(yīng)地制定了管理及激勵措施。
　　（一）定指標(biāo)。學(xué)校明確規(guī)定每位教師在教學(xué)中要盡可能多地實施多媒體教學(xué)，同時把多媒體教學(xué)及信息技術(shù)與學(xué)科整合等方面作為公開課、競賽課的重要指標(biāo)。
　?。ǘ┳ピu比。學(xué)校在開展培訓(xùn)后組織了課件制作比賽、網(wǎng)頁制作比賽、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，評選應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)的積極分子，對優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵。
　　這些措施激發(fā)了教師們應(yīng)用信息技術(shù)的熱情，使信息化教學(xué)成為教師的一種自覺行為。
　　發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，延伸視野
　　我校校園網(wǎng)絡(luò)建成時間較早，教師們對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用比較熟練，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息已經(jīng)成為了教師們的一種習(xí)慣。校園網(wǎng)建成后要發(fā)揮其效益，關(guān)鍵在于能否提供簡便的應(yīng)用軟件及豐富的數(shù)字化資源。我校建立了多個學(xué)科資源庫，同時注重收集一線教師制作、修改后的課件及其他資源充實到資源庫中。校園網(wǎng)提供了辦公管理平臺、備課系統(tǒng)、學(xué)科網(wǎng)站管理系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)軟件，方便老師們的教學(xué)工作，大大地提高了教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂也改變了現(xiàn)有的教學(xué)模式，實現(xiàn)了教師與學(xué)生更好地互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等也可以在課堂上實現(xiàn)，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。