突破硬件瓶頸
　　
　　要構(gòu)建數(shù)字化校園，實現(xiàn)高水平的教育管理現(xiàn)代化，就必須有一定的硬件平臺為依托，然而由于種種原因，以致硬件成為數(shù)字化校園建設(shè)的瓶頸。筆者結(jié)合一些實際案例，分析常見的原因主要有以下三種。
　　第一種，最常見的就是資金投入不到位，巧婦難為無米之炊，然而當(dāng)前政府和教育主管部門越來越重視教育信息化，只要學(xué)校努力去爭取，相信資金問題越來越容易解決。
　　第二種，資金是到位的，然而由于缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃以致沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教育信息化是一項系統(tǒng)工程，涵蓋學(xué)校教育和管理的方方面面，諸如中心機房、一卡通、現(xiàn)代化的安保和后勤服務(wù)平臺、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、教師辦公電腦和學(xué)生機房、多媒體設(shè)施配備科學(xué)的教室、互動轉(zhuǎn)播靈活的校園電視臺和廣播站等等。要使學(xué)校各項工作在智能化手段推動下實現(xiàn)高效運作，就要把爭取到的用于學(xué)校信息化建設(shè)的資金進(jìn)行合理規(guī)劃使用。對于這一系統(tǒng)工程學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和部門應(yīng)先外出考察學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校實際制定需求方案報一把手校長審核修訂后，在校行政會議上進(jìn)行討論并修訂；再召集學(xué)校部分骨干教師和相關(guān)一線工作人員征求意見討論并修訂，在此基礎(chǔ)上一個比較全面的需求方案雛形基本形成；接下來再請業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行論證，結(jié)合專家的建議再對建設(shè)方案進(jìn)行調(diào)整，在多渠道多層面全方位的溝通論證修訂后一套需求基本科學(xué)的方案才能定稿。
　　第三種，就是資金到位了，規(guī)劃也比較合理全面，然而在建設(shè)過程中，由于缺乏對施工過程的有效監(jiān)管使工程質(zhì)量得不到保證。因此，必須對信息化工程建設(shè)全過程進(jìn)行有效跟蹤監(jiān)管。學(xué)校可以委托專業(yè)質(zhì)管公司對工程建設(shè)全程監(jiān)管，也可以由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，日后負(fù)責(zé)使用或管理的教師參與建設(shè)過程中，杜絕偷工減料，該做的標(biāo)識及該達(dá)的指標(biāo)一定要達(dá)到。這樣，管理人員對線路排布及建設(shè)過程了然于胸，既方便日后管理維護(hù)，又確保工程質(zhì)量，工程結(jié)束驗收交付使用時，施工方應(yīng)提供一份詳盡的施工圖紙和說明書。
　　
　　突破管理瓶頸
　　
　　數(shù)字化校園的建設(shè)離不開科學(xué)有效的管理，如果管理不到位，不但不能提高教學(xué)和管理效率，反而會遏制學(xué)校的發(fā)展，一般會存在以下幾類管理問題。
　　第一，設(shè)施設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)問題。數(shù)字化校園建成后，日常工作中出現(xiàn)設(shè)備故障是常事，對于這類問題通常用兩種方法解決：一是委托專業(yè)的外包公司來處理，優(yōu)點是比較專業(yè)，缺點是響應(yīng)不及時；二是由學(xué)校依靠自身技術(shù)實力解決問題，一般情況都建議由學(xué)校自己解決問題為主，當(dāng)自身技術(shù)或設(shè)施設(shè)備達(dá)不到要求再找公司解決。學(xué)?？梢詫ω?fù)責(zé)技術(shù)維護(hù)的人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并將維護(hù)工作計以相應(yīng)的工作量。
　　第二，教室多媒體設(shè)備的管理問題。教室多媒體的建設(shè)和管理非常重要，每所學(xué)校都非常重視，這里是教師和學(xué)生的舞臺，一定要把這個臺搭好管好用好。一是建設(shè)時設(shè)備設(shè)施各班統(tǒng)一配備，包括線路的排布和對接以及線色都要統(tǒng)一，便于管理人員后期維護(hù)。二是電教講臺自身應(yīng)有一定的安全性以防財產(chǎn)流失，電教講臺各個門的鑰匙不同的人應(yīng)有不同的打開權(quán)限，電教講臺上的中控對電腦和投影機應(yīng)有斷電延時、定時切斷電源功能、網(wǎng)絡(luò)集中管理功能。三是負(fù)責(zé)管理教室多媒體的人員應(yīng)當(dāng)少安排一些課務(wù)并將其維護(hù)工作計入工作量，因為教室多媒體有問題就會影響正常上課，必須及時響應(yīng)，否則拖下去將影響幾節(jié)課的質(zhì)量。
　　第三，信息化設(shè)施的合理使用問題。合理使用現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備尤其是網(wǎng)絡(luò)是各個領(lǐng)域的難題，與此同時一系列上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)便應(yīng)運而生。但只依賴技術(shù)并不能解決所有實際問題，對于合理使用需要管和導(dǎo)相結(jié)合。對于管，一方面靠技術(shù)，可以通過計算機定點定位定人并結(jié)合交換機和防火墻進(jìn)行一體化控管并由軟件生成日志報告，另一方面靠制度，可以通過制度并由行政人員定期實地巡查并依據(jù)制度進(jìn)行處理。對于導(dǎo)，可以定期展開以教研組為單位的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍并由分管行政參與，可以定期檢查教師電子教案和多媒體課件應(yīng)用情況并隨堂聽課。建議每半個學(xué)期對多媒體課件質(zhì)量高、課堂教學(xué)效果好的教師進(jìn)行獎勵，并將其優(yōu)質(zhì)多媒體資源收入學(xué)校優(yōu)質(zhì)校本資源庫。
　　
　　突破應(yīng)用瓶頸
　　
　　第一，缺乏合理的應(yīng)用平臺構(gòu)架。很多學(xué)校會有許多資源庫和應(yīng)用系統(tǒng)，但這些平臺的使用率與當(dāng)初的投入不成正比。出現(xiàn)這種情況主要是缺乏對學(xué)校這樣的環(huán)境到底需要哪些平臺的認(rèn)識不科學(xué)，一方面造成資源浪費，另一方面平臺太多，教師因無所適從而產(chǎn)生觀望和抵觸心理。
　　實際上在學(xué)校這樣的環(huán)境中，擁有這樣幾個平臺就基本滿足日常需求。一是校園OA系統(tǒng)，用于校內(nèi)公文流轉(zhuǎn)，層面可以由校級到中層再到年級組長、教研組長、班主任，不同角色身份登錄OA系統(tǒng)可以監(jiān)管到相應(yīng)權(quán)限事宜并進(jìn)行相應(yīng)處理，校長登錄系統(tǒng)后可以查看到學(xué)校里需要辦理和正在辦理以及滯留的各項事務(wù)并作出處理和指示。二是校園網(wǎng)，校園網(wǎng)根據(jù)功用一般應(yīng)分為內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)，內(nèi)網(wǎng)的功能主要是管理和通知公示，外網(wǎng)是學(xué)校對外的喉舌，其功能主要是宣傳。三是師生信息管理，教師信息管理主要由校辦、教務(wù)處、教科室對教師的個人榮譽、教學(xué)業(yè)績、教科研方面的信息進(jìn)行管理，匯總成教師個人業(yè)務(wù)檔案。學(xué)生信息管理主要由教務(wù)處、德育處、班主任對學(xué)生德智體諸方面進(jìn)行記載，匯總成各學(xué)生的成長檔案。 四是數(shù)據(jù)存儲傳遞，對此各學(xué)校形式多樣，我校采用的是外企域模式，優(yōu)勢主要如下：權(quán)限設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)、多個平臺共用一個賬戶密碼、技術(shù)門檻低、協(xié)作辦公更方便，圖片視頻資料庫和學(xué)科資源庫的建設(shè)和維護(hù)更加方便。唯一缺陷是缺少點對點的傳遞，因此我校采用了騰訊通進(jìn)行互補。五是即時通訊，學(xué)校與教師，教師與家長的即時互動，家校通平臺是一個不錯的選擇，家校通采用的電信通信網(wǎng)關(guān)，并發(fā)速度有保證，教師與家長需要溝通時直接可以短信發(fā)送到家長手機上。六是財務(wù)管理，會計室每月將教師個人每筆收入導(dǎo)入財務(wù)管理系統(tǒng)，教師根據(jù)自己的賬戶和密碼可以查看自己每月以及每年的詳細(xì)收入情況。七是后勤服務(wù)，后勤是保障，是為前勤服務(wù)的部門，一所大c5a043d3555657a69d146c5d26711a40bb4b40910aebba558108271f8657d91c的學(xué)校后勤方面實施現(xiàn)代化的管理非常必要，水電、門窗、課桌椅等的損壞報修可以建立專門的管理報修系統(tǒng)。
　　第二，缺乏對教師的技能培訓(xùn)。要教師用好信息化軟硬件資源，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，對其進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)是非常必要的。從最普通的辦公自動化、課件制作、資源應(yīng)用、班級多媒體電教臺（投影機、實物展臺、電子白板等）相關(guān)設(shè)備的操作使用培訓(xùn)到網(wǎng)頁制作、動畫制作、圖片編輯、視頻剪輯、個人網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科整合等較高層次的應(yīng)用培訓(xùn)，使教師逐步熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
　　以課的形式面對面地進(jìn)行培訓(xùn)是非常必要和有效的，但并不能解決所有遇到的問題，在日常教學(xué)工作中教師的需求往往是培訓(xùn)人員考慮不到的。因此，搭建多種形式的學(xué)習(xí)交流的渠道平臺就顯得非常必要。一是培訓(xùn)教師可將培訓(xùn)內(nèi)容以專題網(wǎng)站的形式整理出來，內(nèi)容可以是圖文或是屏幕錄像動畫，讓教師在面對面培訓(xùn)之后，可以通過專題網(wǎng)站繼續(xù)學(xué)習(xí)。二是可以建立學(xué)校QQ群、教研組QQ群、辦公室QQ群，這樣大家有問題可以即時地溝通交流解決，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
　　培訓(xùn)過后進(jìn)行一系列的考核評比對教師的技能提升也有很大幫助，通過培訓(xùn)教師對技能的掌握不一定到位，某項技術(shù)在不同學(xué)科又有不同的呈現(xiàn)需求，只有進(jìn)行評比才能挖掘教師最大的潛能，才能把技術(shù)應(yīng)用得更加熟練，對技術(shù)的理解才能更加深刻全面，才能更好地達(dá)成培訓(xùn)的目標(biāo)。
　　第三，缺少德技雙馨的電教管理人才。要建設(shè)數(shù)字化校園，推進(jìn)教育管理現(xiàn)代化，人才是關(guān)鍵，各學(xué)校都非常重視人才培養(yǎng)和骨干教師隊伍的建設(shè)。電教管理人才和其他學(xué)科有些不一樣，像語數(shù)外這樣的學(xué)科教師展示的舞臺較多，人才比較容易發(fā)現(xiàn)；而電教方面的人才，因其工作的成效缺乏展示的平臺和評價的標(biāo)準(zhǔn)，人才的發(fā)現(xiàn)需要的時間相對較長。
　　針對電教管理這個崗位的特殊性，既要求教師思想覺悟高、吃苦耐勞、踏實肯干、淡泊名利，又要求技術(shù)全面過硬。找一個這樣德技俱馨的骨干很難，但確實很重要。有些學(xué)校將電教設(shè)備管理維修全部外包給網(wǎng)絡(luò)公司，網(wǎng)站采用租用運營商空間的方式，這是不得已而為之。即使這樣做也只能是基本保證現(xiàn)代化設(shè)備的基本運作，并不能達(dá)到高效的目的。
　　首先是挑選人才，要挑選出肯干、能干的人擔(dān)任電教管理主要工作；其次是培養(yǎng)人才，對于挑選的人才，只要思想覺悟高，一心為公，能吃苦，肯干事，肯鉆研，就要加強培養(yǎng)，為其提供一些深造培訓(xùn)的機會和業(yè)務(wù)展示的平臺；再次是用人才，通常人才都具有一些個性特征和思想，俗話說得好，領(lǐng)導(dǎo)有多大膽，手下就有多大才，領(lǐng)導(dǎo)只有充分信任并且放手，才能打造出學(xué)校教育現(xiàn)代化的特色和品牌。
　　如果我們能有效地解決硬件瓶頸、管理瓶頸、應(yīng)用瓶頸，建好管好用好現(xiàn)代化教育設(shè)備，數(shù)學(xué)化校園建設(shè)將水到渠成，教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平將大幅度提高，現(xiàn)代化學(xué)校優(yōu)勢將充分彰顯，品牌學(xué)校的鑄就將受益良多。