課程改革無論進行到何種程度，其宗旨和原則是不變的，即提高課堂效率。備課組作為課堂教學(xué)研究的基礎(chǔ)單位，理應(yīng)承擔起提高課堂教學(xué)效率的職責(zé)。備課組內(nèi)的成員研究的是共同的內(nèi)容，雖然針對不同的學(xué)生，但其目的是一致的。不同的教師在研究教材、研究學(xué)生、選擇教學(xué)方法時，所立足的點不同、站立的高度不同、自己的經(jīng)驗和素質(zhì)不同，都會產(chǎn)生不同的結(jié)果。如果能將這些不同的觀點和角度加以整合，集眾家之長，發(fā)揮備課組的集體智慧，那么課的質(zhì)量必然能得到提高。正是基于這樣的設(shè)想，我校于2007年9月正式向市教科院申請《發(fā)揮備課組功能，提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題，雖然加強備課組建設(shè)是一個老生常談的話題，但作為課題進行研究尚屬首創(chuàng)。因而，我校的這一課題還被市教科院列為市級重點課題。經(jīng)過三年的研究和實踐，取得了一定的成績，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)、教科研水平都得到了一定程度的提升?，F(xiàn)將本課題的研究過程匯報如下。
　　
　　課題提出的背景
　　
　　1.政策的引領(lǐng)
　　2006年9月1日，新的義務(wù)教育法頒布實施，將“實施素質(zhì)教育”寫進了教育法的條文中，明確要求教育要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，將德育、智育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
　　為配合義務(wù)教育法的實施，蘇州市出臺了《深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促進學(xué)生全面發(fā)展的三項規(guī)定》，更加明確了義務(wù)教育階段的教育教學(xué)要求：豐富校園生活，創(chuàng)設(shè)生動活潑的育人環(huán)境，規(guī)范辦學(xué)行為，保證教育的均衡發(fā)展；要開足開齊各類課程，考試不排名，不搞有償家教，教師要愛崗敬業(yè)，為人師表，認真組織教學(xué)活動，嚴格按教學(xué)“七認真”的標準要求自己，切實提高教學(xué)效率。
　　2.教師之間的個體差異
　　對05-06、06-07兩學(xué)年度的各次可比性考試的成績進行統(tǒng)計和對比，容易發(fā)現(xiàn)存在的問題：同一備課組內(nèi)的不同教師之間存在較大的差異性，同時接手的兩個平行班，一學(xué)年過后差距拉開，兩學(xué)年過后的差距明顯拉大，導(dǎo)致部分教師教學(xué)積極性降低，甚至無法實現(xiàn)初中三年的循環(huán)教學(xué)。每屆初三都要更換一批教師，大部分原因是由于成績問題，另外，因成績而導(dǎo)致的家長呼聲也對更換教師產(chǎn)生重要的影響，一些教師因無法勝任初三教學(xué)而回到初一或初二，他們感到忿忿不平，認為學(xué)校的政策太無情，不給教師提供機會；一些教師成為初三的“把關(guān)”教師，但這些教師并不是出于自愿，他們希望實現(xiàn)循環(huán)教學(xué)，三年帶出來的學(xué)生和一年帶出來的學(xué)生他們認為差別很大，在教學(xué)思路的整體貫徹上有偏差。所有這些，都是學(xué)校發(fā)展中作為管理者不愿看到的，但事實不容爭辯，要改變這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)教師之間的均衡發(fā)展勢在必行。
　　
　　課題研究的目標
　　
　　1.加強備課組建設(shè)，實現(xiàn)組內(nèi)教師的均衡發(fā)展
　　備課組是學(xué)校教學(xué)研究的最基層單位，但也是最重要的單位，基于課題研究的背景分析，加強備課組建設(shè)應(yīng)成為課題研究的核心。根據(jù)教師自身實際，要求骨干教師設(shè)計課時，一般教師實踐課時，青年教師跟蹤課時，也就是備課組對課的研究由骨干教師起步，每節(jié)課的內(nèi)容首先由骨干教師設(shè)計，由主備人陳述自己的設(shè)計思路，組內(nèi)其他教師補充，然后先由設(shè)計者試上，評價總結(jié)后由一般教師上，青年教師聽兩節(jié)課后再上同樣的課。要努力促使年輕教師迅速成長，提升對課堂教學(xué)的把握能力，顯著提高教學(xué)業(yè)績。
　　2.實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)案教學(xué)的融合，提高課堂效率
　　隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到日常生活的各個領(lǐng)域，同樣也影響著教育教學(xué)。因此，在課題研究期間，要加大對信息技術(shù)促進有效教學(xué)的實踐研究，充分利用學(xué)校和教師現(xiàn)有的資源（我校教師早在四年前就已經(jīng)配備了筆記本電腦），將多媒體技術(shù)與學(xué)案教學(xué)的推進結(jié)合起來，逐步推進無紙化備課，將教師的備課內(nèi)容滲透到學(xué)案設(shè)計中去，利用學(xué)案和多媒體對課堂教學(xué)的雙重輔助作用，一方面逐步形成有效的學(xué)案設(shè)計模式，同時將多媒體應(yīng)用與學(xué)案教學(xué)同步，加大課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與度和主動學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的逐步提升。每周進行的調(diào)研課或組內(nèi)公開課都要求教師將課件和學(xué)案上傳到校園局域網(wǎng)上，這樣教師之間就可以相互借鑒和補充，這也為集體備課活動中的討論與研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
　　3.營造研究氛圍，提升教師素質(zhì)
　　
　　課題研究對教育教學(xué)以及學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)作用是毋庸置疑的，我校申請這一課題的目的，就是要加強課題研究對備課組建設(shè)和學(xué)案教學(xué)模式的引領(lǐng)和促進作用，切實提升教師的素質(zhì)和能力。以發(fā)揮備課組功能為切入點，備課組的活動更趨于制度化、常態(tài)化，教師之間更加信任與和諧。一個優(yōu)秀的備課組必然是由一批優(yōu)秀的教師來支撐的，他們具有奉獻精神和團隊合作意識，他們積極參與到集體研討的活動中來，從這里吸收營養(yǎng)，提升素質(zhì)和能力。以課題研究為引領(lǐng)，要通過備課組建設(shè)，積極營造濃郁的教科研氛圍，加深對教材、學(xué)生、教學(xué)方法和手段的研究，加大對教學(xué)“七認真”的投入。只有人人都希望成為研究型教師、學(xué)者型教師，我們的課堂教學(xué)才能在創(chuàng)新中提高水平，在高效中取得業(yè)績。
　　
　　課題研究的重要階段和具體措施
　　
　　準備階段：2007年4月至2007年7月，由校長室教務(wù)處、教科室共同召集教研組長和備課組長進行集會討論，就課題研究的可行性、意義與價值進行討論，達成思想上的一致。
　　實施階段：2007年9月至2010年9月。這是課題研究的重要階段，按步驟、有計劃地開展各項研究工作，強化備課組建設(shè)，立足課堂，提高效率，真正實現(xiàn)備課組建設(shè)與有效教學(xué)的整合。
　　1.備課組的制度化、規(guī)范化、有效化建設(shè)
　　本課題的研究主要是以備課組建設(shè)為切入點，以有效課堂構(gòu)建為目的，努力實現(xiàn)兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，從本課題開題后，就針對備課組提出了一些明確的要求，各備課組的集體備課時間確定，文科周三下午兩節(jié)課，理科周四下午兩節(jié)課，每次的備課組集體活動，原則上任何老師不準請假或遲到早退，若有事請假必須由教務(wù)處主任親自核實；每次的集體備課都要有詳細的記錄，備課組長除負責(zé)記錄外，還要做好組織工作。組內(nèi)公開課不占用集體備課時間，對通過設(shè)計、討論和實踐，備課組認為成熟的課，要進行公開教學(xué)，備課組長直接向教務(wù)處申請，然后教務(wù)處安排課時并在全校內(nèi)通報，由行政、教研組長、學(xué)科帶頭人組成評估小組進行評估，課后立即進行集體研討，由評估小組首先進行分析，指出課的優(yōu)缺點，一般五五開，好的說一半，差的說一半，目的是要激勵開課教師進步。開課人由備課組推薦，原則上每位教師每學(xué)期要至少上一次公開課，這是學(xué)校對教師進行考核的指標之一。
　　2.課堂教學(xué)的有效性建設(shè)
　　備課是為了上課，備課組建設(shè)也是為有效課堂建設(shè)服務(wù)的，我校對備課組建設(shè)提出的一系列要求，就是要從根本上消除集體備課活動的表面化和膚淺性，使個人的智慧得到發(fā)揮，使集體的智慧得到體現(xiàn)。什么樣的課堂才是有效課堂？帶著這一問題進行的集體備課活動，才有明確的目標。同樣是一節(jié)課，不同的教師上會有不同的結(jié)果，得到不同的效率，這都是基于對有效課堂的不同理解而產(chǎn)生的差異。那么如何理解有效課堂，如何營造有效課堂？這樣的問題都要通過課題研究去不斷理解，還要通過實踐去不斷檢驗。我們認為，有效課堂首先是有明確目標的課堂，是以學(xué)生為出發(fā)點的課堂，即課堂教學(xué)的著眼點是“學(xué)”。所以，在制訂和研究教學(xué)的時候，就首先要樹立這樣的理念：不是討論這節(jié)課應(yīng)該教什么，而是要討論應(yīng)該怎樣使學(xué)生學(xué)到什么。杜郎口的課堂教學(xué)旋風(fēng)，刮走了講臺，吹來了黑板，每個學(xué)生都發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得和見解，通過黑板表述自己學(xué)到了什么。在我校，通過課題研究引發(fā)的學(xué)案教學(xué)制，教師所設(shè)計的學(xué)案首先要明確學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么，教師應(yīng)該通過什么樣的手段和方法讓學(xué)生達成這一目標。所以，學(xué)案設(shè)計是費時費力的，既要明確教學(xué)思路，又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因為課堂教學(xué)的有效性不是教師說了算的，而是學(xué)生說了算的。在三年的課題研究過程中，我校將努力通過加強備課組建設(shè)，推進學(xué)案教學(xué)，逐步突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，也讓更多的教師逐步理解什么是有效教學(xué)。
　　
　　
　　課題研究的主要成效
　　
　　1.教師的個人素質(zhì)得到提高
　　為強調(diào)課題研究的過程性和參與度，我校將總課題又劃分為九個子課題，每個教研組都承擔一個子課題（包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、體育、藝術(shù)、計算機、歷史、政治）。如語文教研組的課題即為《發(fā)揮語文備課組功能，提高語文課堂教學(xué)的有效性》，教研組組長為課題負責(zé)人，將課題研究與組內(nèi)的備課活動結(jié)合起來，保證課題研究的實踐性和有效性。教科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水，但教科研強調(diào)教師自身的投入，是通過教師個體的努力匯聚成學(xué)校整體水平提升的。三年來，以課題研究為引領(lǐng)的教育教學(xué)活動為我校的教科研注入了生機和活力，教師個人能力得到了加強，整體素質(zhì)得到了提升，下面表格所顯示的就是在課題研究的三年里我校教師在各類基本功競賽和解題比賽中所獲得的成績，學(xué)校整體實力的不斷進步和獲獎層次的不斷提升讓每位教師都充分體驗了教科研的魅力。
　　2.教師的團隊合作意識得到加強
　　服從意識和協(xié)調(diào)能力作為現(xiàn)代人的兩大基本素質(zhì)，在教師群體里也體現(xiàn)得淋漓盡致。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要在教育教學(xué)上起到引領(lǐng)和示范作用，還要服從學(xué)校的工作安排，勇挑重擔，主動融入到備課組這一集體中去，與組內(nèi)教師共同進步。三年的課題研究，其歷程雖然短暫，但其影響卻是深遠的。三年來，我校涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀教研組，像政治、物理、英語、歷史等教研組，先后獲市、區(qū)級優(yōu)秀教研組榮譽稱號。他們所具有的共同特征就是團隊的合作意識強，組內(nèi)的每位成員在集體備課活動中都積極投入，以主人翁的姿態(tài)融入組內(nèi)建設(shè)，不僅加強對課的研究，而且注重對個體的培養(yǎng)，推出了一批在市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中出類拔萃的教師，現(xiàn)在，政治組有市級學(xué)科帶頭人一名和區(qū)級學(xué)科帶頭人一名，物理組有區(qū)級學(xué)科帶頭人兩名，化學(xué)組有區(qū)級學(xué)科帶頭人兩名，這些組已經(jīng)走上了良性循環(huán)的快車道；同時，他們的進步對其他組也產(chǎn)生了深遠的影響。正是在課題研究的引領(lǐng)下，教師通過加強備課組建設(shè)取長補短，在集體研討的氛圍中加強合作，在學(xué)習(xí)和提高的過程中增進友誼。在全社會奏響構(gòu)建和諧的大環(huán)境中，和諧備課組的出現(xiàn)不正是對和諧社會的促進嗎？也正是因為有了這樣和諧的備課組，教師的團隊合作意識才能得到普遍的加強，和諧校園建設(shè)才能應(yīng)運而生。
　　3.多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)的輔助作用得到加強
　　多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是課題研究的一個方面的內(nèi)容，也是對課堂教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)提升的一項重要舉措。多媒體技術(shù)有其自身的優(yōu)勢，有些教學(xué)內(nèi)容通過課件加以展示和通過語言加以敘述，其效果是有較大差異的。三年來，我校始終要求教師在各級各類公開教學(xué)活動中運用多媒體技術(shù)，并通過培訓(xùn)提升教師制作課件的水平。特別是近兩年來，隨著電子白板技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)逐步趨于完美。由于多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步提高，課堂教學(xué)中師生的互動交流有了更為快捷的平臺，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然也得到了提升。
　　4.學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提升
　　三年來，隨著課題研究的逐步推進，我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升，在全區(qū)的綜合排名從2007年的第十提升到2010年的第七，這是巨大的、可喜的、令人驕傲的進步。當然，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升還不僅表現(xiàn)在綜合排名上，三年來，我校先后有五名教師在大市課改觀摩課活動中獲得入圍資格，所展示的優(yōu)質(zhì)課好評如潮，用實力證明了自己的教學(xué)魅力，而這些成功的課的背后，都傾注了備課組、教研組的大量心血，是集體研討的產(chǎn)物。區(qū)級公開課每年都在十節(jié)以上，得到了區(qū)教研室的肯定和贊許。2009年，我校政治組的曹衛(wèi)新老師還代表相城區(qū)參加了中考命題，這不僅是他個人的榮譽，也是學(xué)校和相城區(qū)的光榮。在每年的相城區(qū)“大家學(xué)堂”培訓(xùn)活動中，我校都有部分教師在培訓(xùn)活動中開設(shè)主題講座，并得到與會教師的一致贊譽。
　　教而不研則淺，研而不教則空，教育科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水。歷時三年的課題研究雖然暫時告一段落，但對備課組建設(shè)和課堂教學(xué)優(yōu)化的腳步卻始終不能停歇，我們要認真總結(jié)本課題研究的得失，充分利用本課題研究的成果，繼續(xù)推進我校的備課組建設(shè)，優(yōu)化學(xué)案教學(xué)，力爭使我校的教育教學(xué)水平始終得到穩(wěn)步的提升。