信息技術(shù)課是近幾年來新開設(shè)的課程，但該課程的重要性使得其在大部分城市和經(jīng)濟發(fā)展較快的鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)已經(jīng)成為中學(xué)生的必修課。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)中學(xué)生的信息素質(zhì)以適應(yīng)信息時代的需要，使中學(xué)生成為合格的時代公民。而初中學(xué)生的特點是思維活躍，求知欲望強烈，對信息技術(shù)充滿了濃厚的興趣，這就要求教師要善于因勢利導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)出了以下幾種行之有效的方法，利用多種教學(xué)手段滿足學(xué)生的求知欲望。
　　任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生當(dāng)先生
　　為提高教學(xué)效果，在信息技術(shù)教學(xué)中，我主要采用“任務(wù)教學(xué)法”，即每一章節(jié)都有一個具體的任務(wù)，通過任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進入自學(xué)，此時特別應(yīng)該注意的是“自學(xué)”，即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而不是在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到一個臨時顧問的角色。同時由于學(xué)生水平差異較大，有的學(xué)生理解掌握得快，有的學(xué)生掌握得慢，針對這種現(xiàn)象，我就采用“讓學(xué)生當(dāng)小先生”的做法，讓已有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生給掌握較慢的學(xué)生當(dāng)小老師，既減小了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。而且“小先生”可采用“輪流制”，誰這部分知識掌握得好，誰就是小老師，這樣可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　適當(dāng)留白，學(xué)習(xí)遷移
　　留白，就是講課不要面面俱到，要給學(xué)生的思考和嘗試留有余地，給學(xué)生留足個人空間。這樣，學(xué)生就不會因有教師的引導(dǎo)而在思維上有太多的禁錮，就會對課本上的操作有所探尋，會經(jīng)常性地提出一些課堂中與教師認為的“重點”不同的知識點，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力。
　　遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，平時我們所說的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等即是典型的遷移形式。在教學(xué)中，通過找出新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性地解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。如在進行Flash MX 2004中創(chuàng)建文字元件這部分知識的學(xué)習(xí)時，我沒有同平時一樣滔滔不絕地進行講解，而是把學(xué)生的思維引向已經(jīng)學(xué)過的畫圖軟件中的文字的設(shè)置方法。通過回想讓學(xué)生憶起畫圖軟件中關(guān)于文字的字體、字號、字色的設(shè)置，嘗試用相同的方法對Flash MX 2004中的文字進行字體、字號、字色的設(shè)置，學(xué)生充分實踐后再請學(xué)生演示操作，教師只需略作點撥即可。這樣，學(xué)生積極地把學(xué)過的舊知識和新知識有機地結(jié)合起來，不但學(xué)得輕松，也容易掌握，真正做到了輕松、高效率的學(xué)習(xí)。
　　鼓勵創(chuàng)新，學(xué)以致用
　　當(dāng)今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識的不斷創(chuàng)新，使得信息技術(shù)知識更新?lián)Q代得非常快，因此21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求我們教師在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，善于思考，學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學(xué)生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切，只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。例如，在講Word圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成，學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察、豐富的想象，做出了一幅幅很好的作品；后來我對幾幅想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了高潮。又比如學(xué)習(xí)了簡單網(wǎng)頁的制作后，我要求學(xué)生參照網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)頁，任意展開想象，充分發(fā)揮自己的聰明才智，至少做三張有一定主題的網(wǎng)頁并鏈接，一星期后上交。結(jié)果學(xué)生做出的網(wǎng)頁都帶有明顯的個性色彩，并且內(nèi)容豐富、顏色搭配合理、具有較好的視覺效果，有的網(wǎng)頁的效果還大大出乎我的意料，在親自實踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，給學(xué)生留下足夠的時間和空間很重要，只有這樣，學(xué)生才有施展才能的平臺，他們的個性才有機會展露。
　　總之，努力提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是一項復(fù)雜而艱巨的工作，這就需要我們不斷地、長期地共同努力，不斷創(chuàng)造出藝術(shù)與智慧結(jié)合的高超的教學(xué)方法。