網(wǎng)絡(luò)世界是五彩斑斕的，從最及時(shí)的時(shí)事報(bào)道、娛樂視頻到網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲，無一不體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇與美妙。網(wǎng)絡(luò)的魅力真的很大，但是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（選修）》（教育科學(xué)出版社）卻完全沒有這方面的優(yōu)勢。本來它是一門實(shí)踐課，操作性很強(qiáng)，學(xué)生可以利用硬件組建局域網(wǎng)，并且通過設(shè)置相應(yīng)的軟件，使計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行通信，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上沖浪。在這樣的一個(gè)過程中，學(xué)生可以得到很大的成就感，但是沒有哪個(gè)中學(xué)有實(shí)力讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行實(shí)踐。既然實(shí)踐不行，那就只能多重視理論了，可是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（選修）》理論知識(shí)卻比較抽象、枯燥，理論知識(shí)數(shù)量很多，離現(xiàn)實(shí)卻很遠(yuǎn)，若采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講解，以現(xiàn)階段學(xué)生的知識(shí)水平來說，很難達(dá)到好的效果，那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？
　　筆者根據(jù)大量的優(yōu)秀教學(xué)案例，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中的理論課的教學(xué)有效性作了一些探索，提出以下幾個(gè)策略。
　　
　　深入研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程
　　
　　“磨刀不誤砍柴功”，要上好一節(jié)課，備課是最關(guān)鍵的。上好理論課，首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容，特別是理論性的內(nèi)容進(jìn)行深入而細(xì)致的研究；其次從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平、關(guān)注的話題等，然后對(duì)教材從順序和內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；再次，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅要環(huán)環(huán)相扣，并且每一環(huán)節(jié)要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能有效幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
　　
　　積極轉(zhuǎn)變師生角色，充分促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
　　
　　對(duì)于高中生來說，與知識(shí)的學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)更重要。我們都有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)之后，有了一些疑惑，此時(shí)教師點(diǎn)撥，頓時(shí)會(huì)有茅塞頓開的感覺，而且印象深刻。這種學(xué)習(xí)效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師講解、總結(jié)的效果要好得多。
　　自主學(xué)習(xí)對(duì)于教師來說有個(gè)問題：怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？我們采用以下三步來完成。
　?。?）自主完成“實(shí)踐與指導(dǎo)”上的相關(guān)習(xí)題。隨著課程的改革，實(shí)踐與指導(dǎo)上的習(xí)題也關(guān)注了對(duì)不同層次學(xué)生的能力培養(yǎng)，與教材的關(guān)聯(lián)性很大。這些資源是學(xué)生學(xué)習(xí)非常好的資源。而且如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過自主學(xué)習(xí)也能完成相關(guān)習(xí)題，就會(huì)獲得很大的成就感，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的積極性。
　?。?）“在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施連續(xù)性問題策略的研究”已在第一學(xué)期開展，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在自主學(xué)習(xí)后，通過觀察學(xué)生設(shè)計(jì)的問題就可以在一定程度上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
　?。?）思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)。如果說閱讀是淺層次的接觸，設(shè)計(jì)問題是針對(duì)性地了解相關(guān)知識(shí)，那么設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖則是讓學(xué)生從整體上去把握知識(shí)。而教師通過學(xué)生設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，特別是可以了解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪，這樣就可以更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
　　
　　創(chuàng)新教育教學(xué)方法，弱化理論的枯燥性
　　
　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握了基本的知識(shí)，教師的精心設(shè)計(jì)則可以讓教學(xué)活動(dòng)更為順暢，然而每一個(gè)環(huán)節(jié)怎樣引起學(xué)生的興趣，怎樣讓學(xué)生理解、內(nèi)化這些知識(shí)呢？可以采用以下教學(xué)策略。
　?。?）使用多媒體教學(xué)方法，將抽象知識(shí)直觀化
　　恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如“網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”，盡管書上對(duì)三種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的描述比較詳細(xì)，但是如果以動(dòng)畫方式展示三種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)以及各自的數(shù)據(jù)流向，學(xué)生就可以更為直觀地了解，并能更容易地分析出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
　　又比如在“網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢之無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”中，盡管學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)已不陌生，對(duì)iphone也有所了解，但如果展示一段“利用iphone的語音功能玩微博”的視頻，把多種流行的技術(shù)結(jié)合在一起，那學(xué)生就更感興趣了，并了解到原來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢離我們并不遙遠(yuǎn)。
　?。?）通過角色扮演，使生硬的知識(shí)生動(dòng)化
　　“組建局域網(wǎng)”與“接入因特網(wǎng)”是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，但實(shí)際情況是沒有哪個(gè)學(xué)校有條件讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐，而一些理論卻比較專業(yè)。怎樣讓學(xué)生能充分理解這個(gè)過程以及各個(gè)設(shè)備的功能？實(shí)踐證明，“角色扮演”是一種比較好的方法。
　　讓學(xué)生扮演一臺(tái)臺(tái)電腦、交換機(jī)、路由器，讓他們通過所學(xué)的知識(shí)模擬組建。在組建的過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)。比如在模擬組建交流的過程中，發(fā)現(xiàn)只能進(jìn)行組內(nèi)交流，引出網(wǎng)關(guān)的概念；網(wǎng)上沖浪的時(shí)候發(fā)現(xiàn)只能以IP地址瀏覽，無法辨別域名，引出DNS的概念。
　　整個(gè)過程，不僅是組建局域網(wǎng)與接入因特網(wǎng)的過程，更是學(xué)生親自體驗(yàn)各個(gè)設(shè)備作用的重要過程。
　　通過角色扮演可以從實(shí)踐中了解一些比較生澀的知識(shí)。
　　
　　發(fā)揮教師集體智慧，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)
　　
　　集體備課是發(fā)揮教師集體智慧的一種非常有效的形式，也只有充分發(fā)揮教師的集體智慧，才能彌補(bǔ)個(gè)人的不足，正所謂三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮。
　　在集體備課的過程中，首先要求每一位教師備好課，從教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程與策略等各方面做深入細(xì)致的思考和分析。然后在集體交流時(shí)，進(jìn)行同課異構(gòu)，圍繞同一內(nèi)容各抒己見，集思廣益，在思辨、爭論中加深對(duì)教材的理解以拓展教學(xué)思路，明確教學(xué)策略，在個(gè)人特色的基礎(chǔ)上融入集體的智慧。
　　更為關(guān)鍵的是，教學(xué)之后，教師還需要進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，為下一輪的集體備課或課堂教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
　　教學(xué)有法、教無定法，花不同的精力去設(shè)計(jì)同一節(jié)課，得到的效果當(dāng)然也是不一樣的，只有厚積，才能薄發(fā)，才能讓《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》與網(wǎng)絡(luò)一樣深具魅力！