【摘要】飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得信息技術(shù)課程相關(guān)的知識(shí)多而雜，而有限的課堂教學(xué)時(shí)間要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中拒絕龐雜，反對(duì)面面俱到。本文本著提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的初衷，試圖通過精選典型性、生活化、錯(cuò)誤性、個(gè)性化的范例，讓學(xué)生通過對(duì)范例的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，提高對(duì)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。希望此文能為廣大信息技術(shù)教師更好地提高課堂效率提供一些幫助。
　　【關(guān)鍵詞】范例；信息技術(shù)；教學(xué)效率
　　
　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新概念、新技術(shù)、新知識(shí)和新成果層出不窮，要想在信息技術(shù)有限的課堂教學(xué)中將所有的信息技術(shù)知識(shí)都傳授給學(xué)生，顯然是不可能的，由此一種謀求典型教材與學(xué)習(xí)者獨(dú)立的、能動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法——范例教學(xué)法被引入信息技術(shù)課堂。教師通過選擇“基礎(chǔ)的”、“本質(zhì)的”、帶“范例性”的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)“范例”的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科的知識(shí)及其本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在此，范例的選擇尤其重要，它是課堂得以有效進(jìn)行的關(guān)鍵。
　　“范例”一詞來源于拉丁語，其意是“好的、特別清楚的例子”、“典型的例子” 。范例教學(xué)研究與實(shí)踐的代表人物瓦根舍因認(rèn)為“范例”就是“隱含著本質(zhì)因素、根本因素、基礎(chǔ)因素的典型事例”。一個(gè)合適的范例可能是啟發(fā)學(xué)生舉一反三的窗口，幫助學(xué)生促進(jìn)知識(shí)的遷移；可能是為學(xué)生提供的一種學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體問題的深入分析與討論中提高對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力；也可能是學(xué)生面前的一面鏡子，幫助學(xué)生在錯(cuò)誤中反思、成長(zhǎng)；還可能是為學(xué)生提供的一個(gè)個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡展才華。
　　
　　精選典型性范例，為學(xué)生開啟由此及彼的一扇窗
　　
　　飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得信息技術(shù)課程相關(guān)的知識(shí)多而雜，而有限的課堂教學(xué)時(shí)間要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中拒絕龐雜，反對(duì)面面俱到，力求做到知識(shí)的典型性、代表性、開導(dǎo)性。這就意味著教師需要精選能反映信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的典型特征和一般規(guī)律的范例，幫助學(xué)生通過對(duì)范例的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，由此及彼，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。如在《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索》 這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的形式多樣，教學(xué)中不可能面面俱到，因此在引入時(shí)，我選擇了一般搜索引擎與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索對(duì)比體驗(yàn)的范例，通過具體的檢索任務(wù)（查找文件編號(hào)為200915的中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比在“百度”搜索引擎中和在“中國(guó)普法網(wǎng)”等專業(yè)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中檢索過程的異同點(diǎn)，從而自然地歸納出網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索的一般過程。在這個(gè)范例中，學(xué)生既能在兩者對(duì)比中感受到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫專業(yè)性強(qiáng)、可信度高、數(shù)據(jù)相關(guān)性強(qiáng)、檢索條件豐富等特點(diǎn)，又能借助以往在百度等搜索引擎中搜索的經(jīng)驗(yàn)，消除對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索過程的陌生感，輕松掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程，并以此為窗口，熟練駕馭網(wǎng)絡(luò)中其他多樣化的數(shù)據(jù)庫。
　　
　　精選生活化范例，為學(xué)生呈現(xiàn)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境
　　
　　信息技術(shù)作為現(xiàn)代人處理信息的一種工具，最終服務(wù)于生活。選擇生活中的范例作為切入點(diǎn)，一方面能通過鮮活生動(dòng)的范例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能讓學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”，有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
　　合適的貼近學(xué)生生活的范例，可以讓學(xué)生充分地感受相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，并將思維牢牢地吸引在課堂教學(xué)內(nèi)容上。學(xué)生通過對(duì)范例的體驗(yàn)，產(chǎn)生獲取新知的需求，然后試圖通過新知解決實(shí)際問題，最后得到成功的喜悅。在這個(gè)過程中學(xué)生的求知欲望被充分地調(diào)動(dòng)了起來，主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)使得教學(xué)目標(biāo)被高質(zhì)高效地達(dá)成。如在《使用多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，考慮到即將到來的國(guó)慶長(zhǎng)假，我選擇范例“結(jié)合國(guó)慶長(zhǎng)假，請(qǐng)同學(xué)們借助多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，規(guī)劃一次旅行”。學(xué)生的熱情空前高漲，在博覽了旅游、數(shù)字地圖、網(wǎng)上商城等相關(guān)的數(shù)據(jù)庫后，各小組通過熱烈的討論紛紛提交了周密的旅行計(jì)劃，并對(duì)各類型數(shù)據(jù)庫的推薦提出了自己的看法，真正地將知識(shí)應(yīng)用于生活，并通過生活檢驗(yàn)知識(shí)。在學(xué)習(xí)《表格信息加工》時(shí)，考慮到筆者所在學(xué)校學(xué)生大多是住校生，我選擇了“我財(cái)我理”的范例，提前讓學(xué)生記錄了一周的各項(xiàng)開支，并匯總了全班的信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖表分析，不僅使學(xué)生在數(shù)據(jù)分析中學(xué)會(huì)了計(jì)算、排序、篩選、圖表制作等操作，也通過圖表分析糾正了許多學(xué)生消費(fèi)呈現(xiàn)“月初風(fēng)光月底羞澀”的不合理安排，同時(shí)，通過對(duì)比，也讓學(xué)生意識(shí)到合理安排開支、理性消費(fèi)的重要性。
　　
　　精選錯(cuò)誤性范例，為學(xué)生提供一個(gè)反思的空間
　　
　　有人說，垃圾是被放錯(cuò)地方的寶貝，教師如果以變廢為寶的慧眼去發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤資源，就可以為學(xué)生提供一個(gè)自我反思的空間，讓學(xué)生在找錯(cuò)、辨錯(cuò)、改錯(cuò)的過程中真正將知識(shí)內(nèi)化。
　　好的錯(cuò)誤性范例，有時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的切入點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)因?yàn)槟承┲R(shí)的缺失出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師適時(shí)地利用這些錯(cuò)誤范例，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知。如在一次文件重命名的練習(xí)中，題目要求學(xué)生將文件名為“文本.doc”的文件重命名為新文本.txt，因?yàn)橄到y(tǒng)默認(rèn)設(shè)置了不顯示擴(kuò)展名的查看方式，許多學(xué)生缺失了查看方式設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)，出現(xiàn)了“新文本.doc”、“新文本.txt.doc”等錯(cuò)誤更名。我將學(xué)生的錯(cuò)誤作為范例展示，引導(dǎo)學(xué)生思考錯(cuò)誤的原因，最終大家一致認(rèn)為從圖標(biāo)上就可以看出這兩種典型錯(cuò)誤都沒有更改文件的擴(kuò)展名，并自然地提出了“怎么顯示文件擴(kuò)展名”的學(xué)習(xí)需求，這時(shí)，教師適時(shí)地呈現(xiàn)新知，能極大地滿足學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。好的錯(cuò)誤性范例，有時(shí)也可能是一面鏡子，讓學(xué)生看到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正。如在學(xué)習(xí)《css樣式表》的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生總會(huì)在樣式表的定義中犯各種各樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，我將學(xué)生的典型錯(cuò)誤編成一個(gè)范例，設(shè)計(jì)了“大家來找碴”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在集體查找錯(cuò)誤的過程中，辨別標(biāo)點(diǎn)中的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。
　　
　　精選個(gè)性化范例，為不同特質(zhì)學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)
　　
　　蘇霍姆林斯基說：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。意思是說，學(xué)生都是千差萬別的具體的人。這就意味著作為教師的我們要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能在自己的舞臺(tái)上充分展示自我。
　　在課堂中精心選擇或設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的范例，可以幫助每一位學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能，按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏自由學(xué)習(xí)，最終達(dá)到能飛的飛起來、能跑的跑起來，能走的走起來的目的。如在《建立主題網(wǎng)站》內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，考慮到學(xué)生的興趣愛好以及對(duì)網(wǎng)頁制作、圖像處理等知識(shí)掌握程度的不同，我精心選擇了一組優(yōu)秀的網(wǎng)站范例，有學(xué)生普遍喜愛的漫畫主題的網(wǎng)站、也有張揚(yáng)個(gè)性的個(gè)人站點(diǎn)……盡可能地讓學(xué)生都能找到自己感興趣的主題網(wǎng)站范例，為每一個(gè)初學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的學(xué)生搭一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)我還按照學(xué)生的自選主題及學(xué)習(xí)特點(diǎn)歸類分組，讓小組內(nèi)擅長(zhǎng)圖像制作的同學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)站中的圖片、擅長(zhǎng)查找資料的同學(xué)查找資料、擅長(zhǎng)配色的同學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁配色……爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能圍繞自己的興趣點(diǎn)自發(fā)地參與到網(wǎng)站設(shè)計(jì)活動(dòng)中，施展自己的才華，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能。
　　提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是所有信息技術(shù)一線教師一直的追求。課堂中學(xué)習(xí)新知時(shí)、任務(wù)布置時(shí)、內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，一個(gè)好的范例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生理解新的知識(shí)點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，最終可以切實(shí)地提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。
　　
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