在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要，它能夠使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)實踐中體會到，要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好信息技術(shù)，其中重要的一環(huán)是重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面我談一下自己的看法。
　　
　　興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基石
　　
　　興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是被動的、勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，可大大激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。
　　例如，在上《繪上繽紛的色彩》這課時，我以故事形式提出問題：“同學(xué)們，有一天小明去上學(xué)，突然他遇到了一件奇怪的事，同學(xué)們想知道是什么事嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“想。”然后我請同學(xué)們看屏幕，課件出示以下情景：小明高高興興地去上學(xué)，走著走著，突然他看見一個漂亮的蝴蝶從身邊飛過，小明追了上去，追著追著，他突然走進(jìn)了一個神秘的地方，這是一個沒有顏色的世界。這時突然跳出來一個小白兔，小白兔說：“這是動物王國，因為我們破壞了環(huán)境，太陽公公把顏色都收回去了?！薄澳窃趺崔k呢？”小明想。小白兔接著說：“太陽公公說，只要我們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，給動物王國涂上漂亮的顏色，就能找回以前的顏色了，你能幫助我們嗎？”看到這里，同學(xué)們個個躍躍欲試。這時我及時提出問題：“同學(xué)們愿意幫動物王國找回顏色嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“愿意！”通過以上的情境創(chuàng)設(shè)，充分地調(diào)動了同學(xué)們參與課堂的積極性。
　　
　　激發(fā)主動學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)主動探究，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　
　　1.利用任務(wù)驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù)，這嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。有些教師把學(xué)生帶到電腦室，然后讓學(xué)生自己去玩，玩游戲、上網(wǎng)，教師一概不管。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，根本找不到目標(biāo)，有些學(xué)生甚至還養(yǎng)成了只喜歡上網(wǎng)、玩游戲的習(xí)慣。所以，教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，要有意識地布置一些實際的操作任務(wù)，讓學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動手操作進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性。
　　例如，我在講解Word《繪出生動的圖形》這課中，要求學(xué)生利用自選圖形里的各種圖形繪一幅畫，圖形可自主選擇，教師通過展示示例作品明確任務(wù)，我只提出任務(wù)，不提出要求，完全由學(xué)生自主發(fā)揮，為學(xué)生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生所畫的畫都不相同，有的用到了笑臉、十六角星組成了太陽，有的用到了矩形、三角形組成了房子和樹……這些作品可看出小學(xué)生不同的創(chuàng)造力和想象力，充分發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性，使他們在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)到了大量的知識。又如讓學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)設(shè)計電腦小報，這種任務(wù)一般與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，可以很大程度地滿足學(xué)生的成就感，教師課前可讓學(xué)生自己去收集資料，對排版作一定的要求后放手讓學(xué)生自己去設(shè)計、創(chuàng)作。學(xué)生收集資料、創(chuàng)作的過程就是一個不斷地主動學(xué)習(xí)的過程，這樣的任務(wù)設(shè)計使學(xué)生的思維更具獨(dú)創(chuàng)性，使他們對信息技術(shù)課有了更大的興趣，他們就更愿意去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有關(guān)知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　2.利用競賽方式培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)教學(xué)中以競賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對教師及時地掌握學(xué)生的知識理解程度也是很有好處的。例如，鍵盤基本鍵練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，我利用恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織了一次字母錄入競賽，利用“金山打字通”軟件進(jìn)行競賽，看誰的速度快。通過這樣一個設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭來了，在競賽過程中你追我趕，看誰輸入速度快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對鍵盤的熟悉程度以及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和主動學(xué)習(xí)的精神。又如在上《繪上繽紛的色彩》這課時，我同樣以競賽的方式進(jìn)行教學(xué)，上課時我出示了三幅沒有顏色的森林圖畫，讓學(xué)生們在8分鐘內(nèi)利用我們所學(xué)過的知識，幫助動物王國找回色彩。競賽前我設(shè)定了競賽規(guī)則，同學(xué)們根據(jù)規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)作，然后小組評選出一幅最好的作品進(jìn)行全班的評比，最后評出最佳創(chuàng)作能手。在競賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，以自己豐富的想象力主動進(jìn)行創(chuàng)作，能獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)問題，同時在小組評選時，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識，在競賽中不斷進(jìn)步。
　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。我們要始終貫徹素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。