隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，必須遵循學(xué)生主體性、適當(dāng)性和合理性原則，多媒體運(yùn)用的頻率要適當(dāng)，多媒體的使用和課件的設(shè)計(jì)要合理，要正確處理好教學(xué)與多媒體使用之間的關(guān)系。
　　
　　多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
　　
　?。ㄒ唬┒嗝襟w改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的手段和方法
　　在傳統(tǒng)教學(xué)中教師口頭講解，學(xué)生很難理解。而多媒體課件圖文并茂，直接展示，有利于學(xué)生的理解。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的雙邊活動(dòng)方式。教師運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展了能力，形成了個(gè)性。
　?。ǘ┒嗝襟w促進(jìn)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
　　在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了圖文并茂、栩栩如生的效果，學(xué)生因此由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成了主動(dòng)參與者，從而使寓教于樂(lè)得以落到實(shí)處，學(xué)習(xí)的成功也就成了自然而然的事情了。利用多媒體的繪畫(huà)、發(fā)聲等功能，向?qū)W生展示全新的視聽(tīng)效果，把教材中的情境內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)于學(xué)生的眼前，從而加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造思維及分析判斷能力。
　?。ㄈ┒嗝襟w為師生提供了更大的空間，增加了課堂知識(shí)容量
　　多媒體教學(xué)模式使教師和學(xué)生一起參與，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，融教法、學(xué)法為一體，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量。我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書(shū)時(shí)間。教師可以精講多練，加大訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率。這樣不但節(jié)約了時(shí)間，而且擴(kuò)大了課堂的活動(dòng)面，增大了課堂知識(shí)容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。
　　
　　多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　
　　雖然多媒體給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多好處。但是，在實(shí)際教學(xué)中如果運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)影響教學(xué)效果。
　?。ㄒ唬┲匦问剑p實(shí)質(zhì)
　　多媒體教學(xué)模式主要是通過(guò)課件實(shí)施來(lái)完成的，所以課件非常關(guān)鍵，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)課件應(yīng)該圖文并茂，有聲有色，有情景，有內(nèi)容，并且能夠幫助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)。但是，一些英語(yǔ)教師為了吸引學(xué)生的注意力，制作的課件過(guò)于花哨，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起了喧賓奪主的作用，學(xué)生只關(guān)注圖片和畫(huà)面，而忽視了教學(xué)內(nèi)容，直接影響了教學(xué)效果。
　?。ǘ┱瞻嵴粘脕?lái)主義
　　隨著多媒體的發(fā)展，資源講求共享，到處都可以下載課件。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂英語(yǔ)課，教師大概使用了三十張左右的課件，我們一堂課也只有四十分鐘，那么平均一分多鐘教師就要?jiǎng)右幌率髽?biāo)，整堂課師生忙得不可開(kāi)交。如果教師只是拿來(lái)主義，而不根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況作修改，那么再好的課件也會(huì)適得其反。
　?。ㄈ┒嗝襟w課件減弱了師生課堂上的情感交流
　　多媒體模式的課堂，學(xué)生和教師都在關(guān)注精美的課件，減弱了師生課堂上的情感交流。在一次公開(kāi)課上，一位教師制作了精美的課件，其中用十分鐘左右的時(shí)間播放與課文有關(guān)的電影片段。放電影時(shí)學(xué)生都很興奮，都集中精力在看電影?？赐旰?，當(dāng)教師問(wèn)到影片與課文有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生答非所問(wèn)。整節(jié)課上完了，卻沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。如果這位教師能夠?qū)φn件加以修改，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)作些調(diào)整，在放映中適當(dāng)使用暫停鍵，和學(xué)生就影片與課文有關(guān)的部分做些交流，放這個(gè)電影片段一定會(huì)有很好的效果。
　　
　　充分發(fā)揮多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的作用
　　
　　多媒體教學(xué)模式的課堂，無(wú)疑給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了新的生命力。但是如果課件使用不當(dāng)，教師就會(huì)成為放映員，學(xué)生成為觀眾。怎樣才能利用好多媒體，為英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮最大的作用呢？下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
　　（一）以學(xué)生為中心，調(diào)整和改革教學(xué)方式
　　教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中要采取以教為導(dǎo)，以學(xué)為主的教學(xué)方法。教師備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)情多備些學(xué)法。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)言技能的獲得是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操練得來(lái)的。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，不要設(shè)計(jì)過(guò)多展示課堂內(nèi)容的課件，而要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生能參與學(xué)習(xí)的課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與欲，從而提高自己的教學(xué)效果。
　?。ǘ┍苊膺^(guò)多地依賴多媒體，給多媒體一個(gè)恰當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)時(shí)機(jī)
　　現(xiàn)在教師一般都會(huì)使用多媒體課件上課。我認(rèn)為不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該使用不同的教學(xué)手段。比如語(yǔ)法課，如果使用課件一個(gè)一個(gè)地展示，學(xué)生可能只是忙著做筆記，根本無(wú)法思考它們的用法。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)，教師邊寫(xiě)邊提問(wèn)，學(xué)生邊記邊練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與和思考，學(xué)生有時(shí)間提出一些質(zhì)疑。因此，我們平時(shí)要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地使用多媒體輔助手段，使英語(yǔ)教學(xué)形式多樣。
　　總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)是大勢(shì)所趨，但不是為了追求形式趕時(shí)髦，多媒體課件的運(yùn)用要恰當(dāng)，在備課時(shí)、在課堂上，必須注意多媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和時(shí)機(jī)，使多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，真正使多媒體在高中英語(yǔ)課堂上發(fā)揮積極的作用。