多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。
　　筆者對蘇科版初中物理教材第十三章第二節(jié)《電路連接的基本方式》的多媒體設(shè)計進(jìn)行了探討，以優(yōu)化《電路連接的基本方式》一節(jié)課的多媒體教學(xué)設(shè)計，供各位參考。
　　
　　創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
　　
　　視頻展示：夜色下馬路兩邊的路燈璀璨奪目、節(jié)日的彩燈五光十色、流光溢彩。
　　師：同學(xué)們，剛才大家看了這段視頻，除了城市的繁華，你還會想到什么？
　　生1：彩燈為什么能發(fā)出一閃一閃的光？
　　生2：一盞一盞的路燈和一個一個小彩燈是如何連接到電路里的？
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　　師：同學(xué)們提出了很多問題，要解決這些問題，我們就從最簡單的電路連接的基本方式開始我們的學(xué)習(xí)之旅。
　　新課引入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，采用視頻引入新課，給學(xué)生強烈的視覺刺激，能創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)思維、發(fā)生驚奇、產(chǎn)生疑問的學(xué)習(xí)氛圍。
　　探究：怎樣使兩個燈泡亮起來，歸納電路連接特點
　　師：怎樣使同一個電路中的兩個小燈亮起來？同學(xué)們動動腦筋，方法唯一嗎？請同學(xué)們小組討論，首先設(shè)計電路圖，然后根據(jù)你們設(shè)計的電路圖，嘗試連接實物電路。
　　教師巡視指導(dǎo)。收集學(xué)生所設(shè)計的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖各三張，實物投影展示。
　　師：老師收集了幾個同學(xué)設(shè)計的電路圖，同學(xué)們看看，你們能嘗試把這些電路圖分類嗎？
　　生：可以分成兩類：一類是小燈泡首尾相連、逐個順次連接的；另一類是小燈泡首首相連、尾尾相連的。
　　師：好的，這樣分類其他同學(xué)同意嗎？
　　生：同意！
　　師：同學(xué)們的分類非常正確！這兩類電路中的用電器連接方式是不一樣的。在物理學(xué)中，把用電器逐個順次連接的方式稱為串聯(lián)，用電器串聯(lián)的電路稱為串聯(lián)電路。把用電器并列連接到電路兩點間的方式叫做并聯(lián)，用電器并聯(lián)的電路稱為并聯(lián)電路。（播放投影PPT課件）
　　此處多媒體設(shè)計采用了實物投影和PPT課件兩種方式。實物投影可見度高、真實形象、反饋及時，為建立串聯(lián)、并聯(lián)、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的概念奠定了堅實的基礎(chǔ)；PPT課件給出串聯(lián)、并聯(lián)、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的概念，有利于學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的形成。同時，授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。
　　
　　串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的比較
　　
　　師：連接方式的不同是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的第一個不同點，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路還有其他的不同點嗎？同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們的電流路徑是否有分支呢？（播放Flash動畫，在串聯(lián)、并聯(lián)電路上模擬電流的流動。）
　　生：串聯(lián)電路電流路徑只有一條，沒有分支；而并聯(lián)電路電流路徑有多條，有分支。
　　師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，回答得非常正確。電流分開和匯集的點我們把它叫作分支點。電源正、負(fù)極至分支點的那部分電路為干路，其余為支路（播放Flash動畫，演示支路和干路。）
　　師：電流路徑是否有分支是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的第二個不同點。（播放投影PPT課件）
　　師：從用電器是否相互影響的角度講，串聯(lián)電路與并聯(lián)電路有什么不同呢？請同學(xué)們討論一下。
　　生：（討論）可以拆下一個燈泡，觀察另一個燈泡的亮滅情況。因為串聯(lián)電路只有一條電流路徑，如果拆下任意一個燈泡，電路就是斷路，另一燈應(yīng)該也不亮。并聯(lián)電路不止一條電流路徑，若拆下任意一個燈泡，另一燈泡所在支路和干路依然構(gòu)成通路，燈還是亮的。
　　師：這位同學(xué)猜想得非常好！這個方法可行嗎？同學(xué)們試試看。
　　學(xué)生實驗。
　　師：總結(jié)。在串聯(lián)電路中，用電器互相影響；在并聯(lián)電路中，用電器互不影響。（播放投影PPT課件，總結(jié)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的特點。）
　　師：兩個燈組成的串、并聯(lián)電路有這個特點，其他串、并聯(lián)電路是否也具有這個特點呢？同學(xué)們說說看，怎么進(jìn)行下一步探究呢？
　　生：再增加一個燈。
　　師：好，就按這個方案，同學(xué)們再試試看！仔細(xì)觀察，可能有新的發(fā)現(xiàn)噢。
　　學(xué)生實驗。
　　教師參加一組同學(xué)的實驗。同時，把串聯(lián)電路、并聯(lián)電路增加一個燈泡前、后的亮度情況用數(shù)碼相機拍照。
　　師：總結(jié)。其實，不管是兩個、三個或是更多個用電器組成的串聯(lián)電路，用電器都是相互影響的。而并聯(lián)電路中不管多少個用電器并聯(lián)，用電器都是互不影響的。
　　師：同學(xué)們在剛才實驗的時候，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？增加一個燈泡之后，原有兩燈的亮度有變化嗎？老師參加了一組同學(xué)的實驗，把增加一個燈泡后兩種電路中燈泡的亮度情況拍了數(shù)碼照片，通過兩張數(shù)碼照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同時播放兩張數(shù)碼照片，對比前后燈泡亮度）
　　生：串聯(lián)電路增加一燈之后原有兩燈的亮度變暗，并聯(lián)電路增加一燈之后原有兩燈亮度幾乎不變。
　　師：以上現(xiàn)象如何解釋呢？我們目前還不具備這些知識，隨著我們的不斷學(xué)習(xí)我們肯定會解開這個謎團(tuán)的。
　　本部分多媒體設(shè)計主要采取了兩種方式：動畫模擬和數(shù)碼相機拍照。
　　動畫模擬能使一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象地呈現(xiàn)出來。本部分多媒體設(shè)計采用動畫模擬形式，把難以感知的電流流動過程生動地呈現(xiàn)出來，凸顯了多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。
　　數(shù)碼相機拍照能及時把教學(xué)場景實拍下來，信息的呈現(xiàn)順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，對比性強。
　　
　　總結(jié)提升，形成網(wǎng)絡(luò)
　　
　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識？通過本節(jié)課的探究，你又掌握了哪些科學(xué)方法？請各小組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方式總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容？
　　生：回顧本節(jié)課的知識與方法，并用自己喜歡的方式總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)生用要點摘錄形式總結(jié)；有的學(xué)生用表格的形式總結(jié)；有的學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)圖的形式總結(jié)；有的學(xué)生用知識樹的形式總結(jié)……
　　師：各組同學(xué)都選擇了自己喜歡的總結(jié)方式對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，請各組交流一下小結(jié)的成果。
　　學(xué)生各小組上講臺，借助實物投影展示總結(jié)的成果，教師點評。
　　小結(jié)部分采用實物投影及時將學(xué)生的各種小結(jié)方式展示出來，評價及時，交互性強。
　　物理教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，可以使課堂教學(xué)錦上添花、別有洞天，對于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性、提高課堂教學(xué)效率大有裨益。