在計(jì)算機(jī)日益普及的今天，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)已成為可能。多媒體輔助教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫教學(xué)手法來說，具有形象生動(dòng)的鮮明特征，它集圖形、圖像、文字、語音、動(dòng)畫和交互技術(shù)于一體，使教學(xué)方法靈活，從而進(jìn)一步把學(xué)生從死板的課本中解放出來。
　　
　　多媒體輔助財(cái)會(huì)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
　　
　?。ㄒ唬├碚撀?lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
　　在教學(xué)過程中，運(yùn)用互動(dòng)課件，模擬與實(shí)際工作單位相似的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如《復(fù)式計(jì)賬》一節(jié)，用多媒體課件展示賬戶的格式及賬戶的分類、各種賬簿的設(shè)置，講解單位日記賬和總賬、明細(xì)賬的設(shè)置原則，借貸記賬法的記賬規(guī)則和試算平衡公式，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)互動(dòng)習(xí)題實(shí)際操作。這種教學(xué)形式比傳統(tǒng)的只在黑板上畫圖畫表的形式，更便于學(xué)生直觀了解會(huì)計(jì)賬戶、會(huì)計(jì)賬簿的格式，且由于增加互動(dòng)習(xí)題而提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于加深其記憶，使其在輕松愉快的情境中掌握知識(shí)技能，提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　（二）改進(jìn)教學(xué)方法，突破教學(xué)難點(diǎn)，增大教學(xué)容量
　　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中的某些內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不接觸實(shí)際會(huì)感到抽象和復(fù)雜，教師難以用語言表述清楚，易使學(xué)生感到迷惑。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可將抽象的內(nèi)容具體化，以提高學(xué)生理解能力，從而達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量和省時(shí)省力的效果。例如《成本計(jì)算》一節(jié)，涉及的方法復(fù)雜，公式較多，傳統(tǒng)教學(xué)是教師在黑板上寫，學(xué)生在下面看，既復(fù)雜又枯燥難懂。通過多媒體課件，將核算單位材料來源、固定資產(chǎn)取得、耗費(fèi)資產(chǎn)成本進(jìn)行加工整理，結(jié)合各種成本計(jì)算方法的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解什么樣的生產(chǎn)類型采用什么樣的生產(chǎn)方法，總結(jié)一般產(chǎn)品成本計(jì)算規(guī)律，掌握每種方法規(guī)律，明確產(chǎn)品成本計(jì)算的方法。
　?。ㄈ┳儭氨粍?dòng)”為“主動(dòng)”，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
　　“滿堂灌”式教學(xué)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果差。多媒體輔助教學(xué)可以將講解、提問、討論、練習(xí)相結(jié)合，利用文字、色彩、圖像、聲音等多媒體手段向?qū)W生傳播教學(xué)信息，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率地獲得知識(shí)。教師的角色已由“主演”變成了“導(dǎo)演”，課堂由“單向引導(dǎo)”變成了“雙向交流”，教學(xué)活動(dòng)范圍較廣，能突出實(shí)際操作，學(xué)生主動(dòng)參與，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，利用多媒體輔助教學(xué)對(duì)于擴(kuò)大教育面，傳播新知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，掌握基本技能等方面均具有積極作用。
　　
　　多媒體輔助財(cái)會(huì)教學(xué)的切入點(diǎn)
　　
　?。ㄒ唬┱n堂教學(xué)中的講解演示
　　講解法、演示法是財(cái)會(huì)教學(xué)中常用的方法，以計(jì)算機(jī)為主體的多媒體手段可圍繞教學(xué)目標(biāo)，完整地展示教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路與內(nèi)容，直觀、簡(jiǎn)潔、明了，把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容形象化，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高信息傳送量。把財(cái)會(huì)教學(xué)中難以用語言來描述的某一現(xiàn)象制作成課件，使其成為課堂教學(xué)中的一個(gè)片斷，有利于提高教學(xué)效果。
　　如《錯(cuò)賬更正和查找》，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，因錯(cuò)賬發(fā)生涉及記賬憑證和賬簿，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)賬產(chǎn)生的原因，掌握錯(cuò)賬更正的方法，教師僅憑語言描述和實(shí)物、板書等教具教法難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)感到混亂抽象，導(dǎo)致錯(cuò)賬更正只是停留在理論上，與實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能把錯(cuò)賬的發(fā)生及其更正按照原因從頭至尾完整地演示給學(xué)生，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果，起到化難為易的作用。
　　（二）財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練
　　中等職業(yè)教育學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與財(cái)務(wù)軟件，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，因材施教，開展財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，是教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
　　進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生身臨其境，實(shí)際操作企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，體會(huì)完成業(yè)務(wù)后成功的喜悅， 增加了學(xué)習(xí)動(dòng)力與操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
　　總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，一定要以把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)為前提，以其靈活多樣等優(yōu)勢(shì)為課堂服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，使現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式完美結(jié)合。將兩者配合好，教學(xué)過程才能流暢，才能達(dá)到事半功倍的目的。因此教師要辯證地認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)過程中的作用，擺正其位置，不要一味地依賴多媒體課件，而忽視教師言傳身教的作用。