21世紀(jì)是人文世紀(jì)，在這個(gè)大環(huán)境下，特殊教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮它培養(yǎng)殘疾兒童成為能自立于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人的最大特點(diǎn)。正是在這樣的背景下，培養(yǎng)殘疾兒童動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的職勞課就成了特教的主要出路之一。
　　隨著信息社會(huì)的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、人才標(biāo)準(zhǔn)已不適應(yīng)形勢(shì)需要。現(xiàn)在的職勞教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的傳授，更重要的是提高學(xué)生的信息技術(shù)能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，以造就具有創(chuàng)新能力并符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的合格人才。
　　
　　聾校職勞課應(yīng)以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和信息技術(shù)能力為基礎(chǔ)
　　
　　1.立足學(xué)校職勞課，為殘疾學(xué)生終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)
　　擁有一技之長(zhǎng)是學(xué)生立足社會(huì)的根本。隨著聾啞學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)的認(rèn)識(shí)也會(huì)逐漸清晰、迫切起來(lái)。學(xué)校結(jié)合社會(huì)需求開(kāi)好職勞課，教師多動(dòng)腦筋上好職勞課，才會(huì)為學(xué)生鋪設(shè)平坦的就業(yè)之路。我校的畢業(yè)生李輝同學(xué)就利用自己的信息技術(shù)能力，開(kāi)設(shè)了網(wǎng)店。尤其需要說(shuō)明的是，他在自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，把學(xué)校開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)課融入其中，進(jìn)一步提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平和技術(shù)層次，給自己帶來(lái)更高的收入。這也就使得在校學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的重要性，堅(jiān)定了他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和信息技術(shù)的信心，推動(dòng)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷前進(jìn)。
　　2.著眼未來(lái)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)
　　陶行知曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造的天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！泵@生和正常人一樣，都有創(chuàng)新能力，他們是創(chuàng)造的主體；不同的是存在著類(lèi)型和層次上的差異。聾校的創(chuàng)新不是形成新成果，而是通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)中蘊(yùn)藏著的新東西。同時(shí)，盡可能多地為殘疾學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，從而將他們所學(xué)的理論知識(shí)加以整合，形成專(zhuān)業(yè)技能，并在此過(guò)程中逐步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。
　　
　　在職勞課中對(duì)聾生實(shí)施創(chuàng)新教育的主要方法
　　
　　1.充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)展示教學(xué)，直觀形象啟迪思維
　　要進(jìn)一步發(fā)揮課堂授課的主渠道作用，提高課堂授課效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。我校職勞教學(xué)方式更多地融入了計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和教學(xué)展示，如：利用計(jì)算機(jī)上美發(fā)觀摩課，讓學(xué)生看美發(fā)、盤(pán)發(fā)的操作過(guò)程，邊看邊講解，并附以大量的彩色圖片。一幅幅色彩逼真、造型優(yōu)美的畫(huà)面，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造靈感。在此基礎(chǔ)上，一方面引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)，一方面鼓勵(lì)他們大膽思維，大膽嘗試。你會(huì)看到縷縷散亂的發(fā)絲變成了一個(gè)個(gè)優(yōu)美的發(fā)型，一種快速、直接、跳躍的東西正從學(xué)生的手指間流露出來(lái)。這種直觀的技術(shù)和教學(xué)往往就是創(chuàng)新的起點(diǎn)，更是創(chuàng)新的源泉！
　　2.利用學(xué)生的好勝心，在實(shí)踐中激勵(lì)創(chuàng)新
　　抓住聾生的好奇心強(qiáng)和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合聾啞學(xué)生超常的觀察能力，在講上衣“挖兜”一課時(shí)，我們利用現(xiàn)代電腦技術(shù)，制作了Flash動(dòng)畫(huà)，將“挖兜”各個(gè)步驟呈現(xiàn)給了學(xué)生；然后，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠觀摩，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)操作。在操作進(jìn)行之前，老師向大家宣布：看誰(shuí)能先學(xué)會(huì)“挖兜”，就讓誰(shuí)當(dāng)一次老師，給大家講這節(jié)課。這大大刺激了學(xué)生的好勝心，這節(jié)課，同學(xué)們格外用心，課后，許多同學(xué)都能自己完成劃、剪、縫、做這些程序，基本掌握了操作過(guò)程。有的同學(xué)雖然在某一步驟上和教師不同，但從效果上看更為別致。對(duì)此，教師對(duì)這些具有創(chuàng)新精神的同學(xué)格外加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)這種敢于求異的精神。同學(xué)們?nèi)巳水?dāng)了一回小老師，好勝心得到了滿(mǎn)足，從而對(duì)自己實(shí)踐得出的知識(shí)結(jié)論理解得更透徹，掌握得更牢固。
　　3.結(jié)合社會(huì)發(fā)展，開(kāi)好選好職勞課程
　　實(shí)施創(chuàng)新教育，一個(gè)很重要的因素在于聾校的領(lǐng)導(dǎo)。社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，人才需求不斷變化，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把握時(shí)代脈搏，合理開(kāi)設(shè)職勞課。近年來(lái)，我校在原有縫紉、木工的基礎(chǔ)上，花了很大精力，投入了大量資金，增設(shè)了工美、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、美容美發(fā)、裝潢等幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)名。
　　專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)增多了，就拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道。前幾年我校就實(shí)行了八年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流制度，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，選擇木工、縫紉、美容美發(fā)、計(jì)算機(jī)、美術(shù)和裝潢等專(zhuān)業(yè)。這發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率大大增加了，去年的畢業(yè)生中男生就業(yè)率100%，女生就業(yè)率96%，總就業(yè)率達(dá)98%。
　　近幾年的創(chuàng)新教育教學(xué)研究和去年畢業(yè)生就業(yè)的良好結(jié)局告訴我們：守舊、固步自封必將被社會(huì)淘汰，職勞教學(xué)中只有創(chuàng)新教育才能造就具有創(chuàng)新能力的新型復(fù)合人才，才能被家長(zhǎng)接受、被社會(huì)所選擇?？傊痪湓?huà)：聾校的希望在于職勞課的創(chuàng)新教育。