信息社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)是人的發(fā)展的內(nèi)在要求。羅馬俱樂(lè)部在著名的研究報(bào)告《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》中提出，要推進(jìn)一種新的學(xué)習(xí)觀——自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法——接受性學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)，是指以學(xué)生為主體，學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程，對(duì)知識(shí)整合、建構(gòu)的過(guò)程進(jìn)行發(fā)散思維與輻合思維的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)提高發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力。
　　網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體計(jì)算機(jī)輔助手段，為自主性學(xué)習(xí)提供了理想的認(rèn)知工具和理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源。自主性學(xué)習(xí)有5個(gè)中介要素，它們都可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中找到實(shí)踐支點(diǎn)。1.語(yǔ)言。這一中介要素歷來(lái)受到重視，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大增加了語(yǔ)言的魅力。2.工具。工具是人的認(rèn)識(shí)器官的延長(zhǎng)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的工具具有其他一切傳統(tǒng)學(xué)具無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。3.價(jià)值。價(jià)值是最重要的學(xué)習(xí)要素，是自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。重視這一因素，旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了巨大的選擇空間。4.人際關(guān)系。維持性學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系是一種垂直的、教師權(quán)威型的不平等關(guān)系，是學(xué)習(xí)的障礙。在網(wǎng)絡(luò)作為工具的自主性學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者本人處于中心，是知識(shí)和信息的探索者，vvYKc8Hrgy+CZLRtihT6CQ==又是提供者和分享者。5.形象。形象引發(fā)直覺(jué)、聯(lián)想和綜合概括才能，在自主性學(xué)習(xí)中具有不可缺少的獨(dú)特作用。網(wǎng)絡(luò)的多媒化、形象化特征，是非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)難以企及的。
　　我們將自主探索學(xué)習(xí)大學(xué)習(xí)觀與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，對(duì)信息環(huán)境下生物自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行了設(shè)計(jì)與嘗試。
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
　　基本環(huán)節(jié)：自主探索學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以學(xué)為中心，以情境創(chuàng)設(shè)為前提，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，引出學(xué)習(xí)主題，學(xué)生圍繞主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，查閱信息資料，進(jìn)行邏輯推理，完成對(duì)問(wèn)題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的構(gòu)建。其基本環(huán)節(jié)是：情境創(chuàng)設(shè)→問(wèn)題導(dǎo)向→查詢(xún)信息→探索思維→意義建構(gòu)。
　　基本過(guò)程：（1）情境創(chuàng)設(shè)。必須創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，接近知識(shí)產(chǎn)生、使用的實(shí)際情境，能讓學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，提取記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)聯(lián)想和想象。（2）問(wèn)題導(dǎo)向。一是在情境中設(shè)置問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，二是啟發(fā)學(xué)生觀察、思考后提出新問(wèn)題、新想法。（3）查詢(xún)信息。學(xué)習(xí)者圍繞學(xué)習(xí)主題上網(wǎng)搜集信息，分析、辨別，加以歸類(lèi)、整理。（4）探索思維。學(xué)習(xí)者對(duì)獲取的信息進(jìn)行批判，探尋現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果、或然與必然等規(guī)律、關(guān)系。（5）意義建構(gòu)。利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)（“圖式”）去“同化”和索引（分析、檢驗(yàn)、確認(rèn)）當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，如果不能“同化”，則引起“順應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。
　　基本原則：（1）學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)。主題的選取和設(shè)計(jì)非常重要，要遵循維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”原則，創(chuàng)設(shè)智力上有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，有思考價(jià)值，有可探索的空間，激發(fā)學(xué)生的探索興趣、愿望，能完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）信息資源設(shè)計(jì)：確定學(xué)習(xí)當(dāng)前主題所需信息資源的種類(lèi)、內(nèi)容、每種資源在學(xué)習(xí)中的作用及相關(guān)的更多資源，教師可視情況指導(dǎo)部分學(xué)生獲取資源的路徑和分析利用資源的方法。
　　（二）實(shí)例：網(wǎng)絡(luò)—計(jì)算機(jī)輔助生物教學(xué)
　　我們?cè)诼?lián)入Internet的Intranet環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室里和創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教室里，開(kāi)展了多個(gè)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中，高二生物“光合作用”的整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：上課前教師運(yùn)用學(xué)校自主開(kāi)發(fā)研制的“高中生物電子教材”，經(jīng)過(guò)重組制成MCAI軟件，教師從網(wǎng)上搜集下載了大量的生物資源內(nèi)容，分三個(gè)專(zhuān)題放在網(wǎng)上，并制作添加了一些網(wǎng)頁(yè)。過(guò)程A：視頻動(dòng)畫(huà)演示光合作用的現(xiàn)象，在情境中提出問(wèn)題：光合作用的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的？過(guò)程B：演示電子教材軟件，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提出學(xué)習(xí)要求。過(guò)程C：學(xué)生上網(wǎng)查閱信息，分析、整理。限定時(shí)間。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)監(jiān)控學(xué)生的查閱活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)。過(guò)程D：學(xué)生討論、交流。限定時(shí)間。教師參與討論，學(xué)生提出一些觀點(diǎn)。對(duì)光合作用中“物質(zhì)變化”、“能量轉(zhuǎn)變”等難點(diǎn)問(wèn)題，教師演示“電子教材”MCAI，加強(qiáng)學(xué)生的直觀、形象理解。過(guò)程E：師生共同得出結(jié)論，用所學(xué)新知識(shí)解決過(guò)程A提出的問(wèn)題，并進(jìn)行點(diǎn)撥遷移，學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪泄夂献饔矛F(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作適當(dāng)評(píng)價(jià)，課程結(jié)束。
　　上述學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)資料的提供者，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者。教師也可以參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)媒介互動(dòng)，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感；培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，即主題瀏覽技能、交流技能、溝通技能、信息發(fā)布技能和網(wǎng)絡(luò)參與技能，為學(xué)生將來(lái)投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。