教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（簡(jiǎn)稱《綱要》）中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。
　　最近，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教授了《二泉映月》這篇課文，在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重新定位師生角色以及學(xué)習(xí)資源的建設(shè)等方面做了一些嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。
　　
　　多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
　　
　　導(dǎo)入