多媒體計算機輔助教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在生動性、直觀性、時效性、開放性和交互性幾個方面。
　　
　　生動性
　　
　　小學(xué)科學(xué)課堂中，利用多媒體計算機，將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等資源素材整合，可以變靜為動，將生硬的科學(xué)知識轉(zhuǎn)變成生動活潑的知識情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動課堂氣氛。例如在教學(xué)小學(xué)四年級《水能溶解一些物質(zhì)》一課時，可使用多媒體計算機播放《小毛驢過河》的故事。學(xué)生在欣賞動畫的同時，不知不覺隨著可愛的小毛驢進入了情境中，學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動了起來，他們會思考：小毛驢馱著重重的鹽袋落入河中，爬起來以后，為什么就覺得很輕松？這些鹽都到哪里去了？相對于教師生硬枯燥的講解，這樣的教學(xué)生動活潑，更易被學(xué)生所接受，是學(xué)生喜聞樂見的方式。
　　
　　直觀性
　　
　　科學(xué)課堂中如果僅憑教師單純地講解，教學(xué)中的重點、難點有時很難講清楚，學(xué)生理解起來更是囫圇吞棗、一知半解。而利用多媒體計算機輔助教學(xué)能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容更直觀，符合小學(xué)生的認知規(guī)律，更易于學(xué)生理解掌握。例如在教學(xué)小學(xué)四年級《聲音的傳播》一課時，教學(xué)重難點是要讓學(xué)生了解“聲波”這一概念，而聲波是看不見摸不到的，對學(xué)生而言聲波是非常抽象的概念，學(xué)生理解起來十分困難。教學(xué)中，可以在學(xué)生前期實驗探究的基礎(chǔ)之上，借助多媒體計算機輔助教學(xué)，結(jié)合Flash動畫和音叉的聲效，將無形的聲波有形地展示給學(xué)生，將抽象的概念直觀化、具體化，幫助學(xué)生更好地認識抽象概念，加深他們的印象。
　　
　　時效性
　　
　　在小學(xué)科學(xué)課堂中，實驗探究是最主要和最常見的學(xué)習(xí)方式。但有時受到客觀條件的制約，如實驗材料的配備、環(huán)境因素、時間因素、天氣因素等，有的實驗學(xué)生不能親手嘗試，教師也很難演示；有的實驗在有限的課堂時間里無法高效地完成。例如在教學(xué)小學(xué)四年級《我們是怎樣聽到聲音》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解傳播介質(zhì)的作用，可以進行真空環(huán)境下聲音傳播的實驗。但是在小學(xué)，沒有配備真空抽氣機等高級實驗設(shè)備，教師無法進行演示實驗。又如小學(xué)五年級《堅硬的巖石會改變模樣嗎》一課，一節(jié)課需要進行多次實驗：用酒精燈加熱巖石后放入冷水中，反復(fù)多次；放入裝有水的塑料瓶反復(fù)劇烈晃動；將植物種子放入石膏中觀察變化。在有限的課堂中這些實驗的操作時間和過程很難把握，效果也不十分顯著。碰到以上情況時就可以利用多媒體計算機模擬實驗來幫助教師教學(xué)。不但減輕了教師的負擔(dān)，克服了客觀條件的制約，提高了實驗效率，而且計算機模擬實驗直觀形象，容易讓學(xué)生理解，能顯著提高教學(xué)效果。
　　
　　開放性和交互性
　　
　　小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育具有開放性和活動性，這就要求科學(xué)教學(xué)不能局限于課堂和書本，必須進行開放式的教育活動。借助多媒體計算機輔助教學(xué)就可以很好地達到以上目標。例如小學(xué)六年級《種類繁多的動物》一課，涵蓋了各種不同種類的動物，信息量是巨大的。光靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只能處于被動接受的狀態(tài)，教師忙于提問、解答、整理板書等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得索然無味，教師教得焦頭爛額；教師或?qū)W生課前收集的資料不能很好地展示給每一個學(xué)生，課堂缺乏開放和互動。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有悖于小學(xué)科學(xué)課程標準和生本教育的主旨的。這時如果以多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)課的形式開展教學(xué)，在教師的組織下，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理圖片、文字、聲音、視頻等各種相關(guān)資源。通過網(wǎng)絡(luò)，師生間、生生間進行相互交流、探討、學(xué)習(xí)，就能在有限教學(xué)時間內(nèi)，呈現(xiàn)大量直觀形象的知識信息，同時還可以將課堂教學(xué)延伸至課后，從學(xué)校延伸至家庭，使科學(xué)課堂充滿開放性和交互性。
　　總之，教師應(yīng)該提升對多媒體計算機輔助教學(xué)的認識，提高信息技術(shù)素養(yǎng)，才能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)、靈活地運用多媒體計算機輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體計算機輔助教學(xué)的積極作用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點、克服實驗教學(xué)中的客觀條件制約、提高教學(xué)效果，使小學(xué)科學(xué)課堂煥發(fā)生命力和活力，讓每個學(xué)生體會到科學(xué)探究的樂趣，提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進而為培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。