使用電子白板的交互性提高課堂教學(xué)的有效性
　　
　　1.交互功能促進(jìn)課堂生成
　　電子白板的最大優(yōu)勢(shì)在于其具有強(qiáng)大的交互功能，即時(shí)生成性強(qiáng)。例如《三角形內(nèi)角和》的教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)兩把三角尺的內(nèi)角的度量和計(jì)算，大膽猜想“三角形的內(nèi)角和是180度”。教師運(yùn)用電子白板的照相功能對(duì)三角形的三個(gè)內(nèi)角分別照相，獲取和三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)相同的三個(gè)角，然后讓學(xué)生用白板筆旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)這三個(gè)角的位置，使這三個(gè)角的頂點(diǎn)重合，將三個(gè)角排列于同一條直線上，揭示出三角形內(nèi)角和為180度這一規(guī)律，形象直觀，令學(xué)生過目不忘。再如上《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，一開始可以讓學(xué)生到白板前對(duì)許多的角進(jìn)行分類，學(xué)生可以簡(jiǎn)單地拖動(dòng)白板上各種角的圖片進(jìn)行分類，學(xué)生的分類方式有很多種，這些分類方法都來自于學(xué)生，而不是由老師進(jìn)行預(yù)設(shè)的。而傳統(tǒng)課件平臺(tái)在課前制作過程中預(yù)設(shè)了過程和結(jié)果，課上難以修改，更談不上讓學(xué)生通過操作課件驗(yàn)證結(jié)論了。這樣的課無形中固定了學(xué)生思考的范圍。而學(xué)生的思維是靈活的，我們的課堂是不斷生成的，有它的不可預(yù)見性，白板平臺(tái)可隨時(shí)將素材自由地拖動(dòng)，并方便地寫出各種算式、結(jié)論。這樣一來，未預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況即時(shí)生成與調(diào)整，已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)實(shí)際需要出示或不出示。結(jié)果來自課堂自然生成，無需預(yù)設(shè)，可以根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整。這在傳統(tǒng)的PPT、Flash等課件平臺(tái)中是無法實(shí)現(xiàn)的。
　　2.交互功能促進(jìn)課堂效率
　　交互式電子白板的課件平臺(tái)制作簡(jiǎn)單，操作靈活。數(shù)學(xué)課上常用的平移、旋轉(zhuǎn)、度量等操作功能，可以在課上通過白板筆操作實(shí)現(xiàn)，而教師只需在課前準(zhǔn)備好素材，課上邊講解邊操作就可以了。例如，教學(xué)《三角形、梯形面積計(jì)算》中，教師先出示兩個(gè)一樣的三角形或梯形，然后用白板筆拖動(dòng)其中一個(gè)進(jìn)行平移旋轉(zhuǎn)，拼成一個(gè)平行四邊形，學(xué)生通過這一過程體會(huì)到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來三角形或梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形、梯形的面積計(jì)算方法，過程直觀生動(dòng)。這一內(nèi)容用傳統(tǒng)課件來教學(xué)的話就需要花大量時(shí)間課前設(shè)定圖形的平移距離、旋轉(zhuǎn)角度，過程難以把握，需要反復(fù)進(jìn)行調(diào)試，可以說費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。利用白板的拖動(dòng)副本功能，一樣能使教學(xué)變得簡(jiǎn)單。比如《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中有道練習(xí)題是讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物，可以拖動(dòng)自己想付的錢進(jìn)行組合，由于組合方式有許多種，這種生成副本的方式使組合變得簡(jiǎn)單。電子白板還有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，把課堂真正還給了學(xué)生。
　　
　　使用電子白板的工具資源庫(kù)提高教學(xué)質(zhì)量
　　
　　1.使用電子白板的工具資源使教學(xué)更具直觀性
　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，黑板只能用來寫字或者畫圖，課前要準(zhǔn)備各種數(shù)學(xué)工具如直尺、三角尺、量角器、圓規(guī)等等?，F(xiàn)在電子白板將這些工具全部集成，不但解放了我們教師的雙手還可以在教學(xué)中靈活調(diào)用工具和圖片素材進(jìn)行編輯、組織、整合，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生提供更加直觀切合學(xué)生認(rèn)知需要的學(xué)習(xí)實(shí)例。例如教學(xué)《角的度量》一課，本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)量角器和角的度量單位，會(huì)用量角器量角。量角之前先要認(rèn)識(shí)量角器，在以往的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的實(shí)物教具有很多局限性，無法清晰地展示給全班學(xué)生觀察，造成了教師的講解和學(xué)生的觀察效果不理想，怎么認(rèn)識(shí)量角器成為教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于理解“中心點(diǎn)”、“零度刻度線”、“內(nèi)外圈刻度”有一定的困難，對(duì)“兩對(duì)齊”的量角方法不熟練。交互式電子白板內(nèi)置了各種數(shù)學(xué)工具，如三角板、直尺、量角器、圓規(guī)等，這些工具可以任意進(jìn)行縮小和放大，看清工具的每一個(gè)部位，還可以拖動(dòng)和旋轉(zhuǎn)與已有的圖片素材結(jié)合在一起，演示如何操作使用該工具。通過電子白板的演示，學(xué)生很快就能認(rèn)識(shí)量角器和掌握量角器的正確使用方法。學(xué)生在電子白板上還可以親自用量角器測(cè)量，其他同學(xué)對(duì)他的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了操作的技能，可謂一舉兩得。
　　
　　2.使用電子白板的資源庫(kù)體現(xiàn)學(xué)生主體性
　　在課堂中，往往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多自己的內(nèi)容，這些也是資源，而這種資源可以通過白板進(jìn)行保存，當(dāng)教師有需要時(shí)，可以將內(nèi)容拖出。比如在教學(xué)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算》一課時(shí)，學(xué)生以不同的方式來計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，學(xué)生在白板上呈現(xiàn)的不同方式都被老師用資源庫(kù)的形式進(jìn)行保存，當(dāng)最后進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)時(shí)，再將學(xué)生的內(nèi)容拖出，這種來源于學(xué)生又服務(wù)于學(xué)生的方式應(yīng)該說更能顯示學(xué)生的主體地位。
　　
　　使用電子白板的集成整合性使課堂教學(xué)更連貫順暢
　　
　　交互式電子白板結(jié)合了電子手寫板、觸摸屏和投影幕布的功能為一體。將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在了一起。在以往的多媒體課堂教學(xué)中，離不了鼠標(biāo)操作，教師一會(huì)兒要拿粉筆板書，一會(huì)兒要點(diǎn)鼠標(biāo)操作課件，又要到投影幕前講解，頻繁往返于黑板與講臺(tái)之間很容易分散學(xué)生注意力，造成教學(xué)活動(dòng)不連貫，影響了教學(xué)的效果?，F(xiàn)在用電子白板上課，白板筆兼有書寫和點(diǎn)擊操作的功能，所有的講課過程都在白板前進(jìn)行，完全丟開了粉筆和鼠標(biāo)，不但教態(tài)更自然了，學(xué)生的注意力也更加集中，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
　　
　　使用電子白板的特效工具使課堂教學(xué)更出眾
　　
　　交互式電子白板課件平臺(tái)具有豐富的特效應(yīng)用，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等，利用這些特殊效果，教師可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使內(nèi)容更充實(shí)，更方便，提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。我們可以創(chuàng)意地使用白板中的工具，使用圖層的遮蓋效果，將答案通過涂色工具遮蓋后，再用擦除工具刮開，讓學(xué)生們感到新鮮有趣。通過顏色的功能，制作兩個(gè)互補(bǔ)色區(qū)域，然后將一個(gè)對(duì)象制作兩種互補(bǔ)色，通過顏色的不同，使得將對(duì)象拖動(dòng)到不同的顏色區(qū)域得到不同的顯示，還可以使用擦除工具制作出一個(gè)透視鏡效果，制作一個(gè)遮蓋層和一個(gè)顯示層只有將透視鏡移動(dòng)到遮蓋層上才能顯示出下面顯示層的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)感到新奇，從而讓他們更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，白板還有附件投票器，投票器不僅僅是一個(gè)選擇答案的工具，利用投票器產(chǎn)生的統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生即時(shí)的資源。比如教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課中，面對(duì)太多的統(tǒng)計(jì)圖，大部分與學(xué)生的認(rèn)知和生活沒有聯(lián)系，不能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如果是學(xué)生自己的意愿而生成的統(tǒng)計(jì)圖，則可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，白板的投票器突破了這一難點(diǎn)，學(xué)生的投票結(jié)果可以馬上顯示成一張條形統(tǒng)計(jì)圖，比如通過投票器調(diào)查學(xué)生最喜歡的學(xué)科、最喜歡的食物、最喜歡的運(yùn)動(dòng)等，這樣一張統(tǒng)計(jì)圖來源于學(xué)生自己，然后再讓學(xué)生對(duì)自己投票產(chǎn)生的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，學(xué)生分析的結(jié)果貼近他們的實(shí)際，在一種興趣盎然的情緒中完成了本課的學(xué)習(xí)，真正使課堂變成了活的課堂，應(yīng)該說這樣的學(xué)習(xí)是有效的，這樣的技術(shù)手段巧妙地使我們的教學(xué)更自在，更輕松，從而真正提高了課堂效率。
　　當(dāng)然，不是說用了白板一節(jié)課就精彩了，電子白板這樣一個(gè)平臺(tái)更主要的是為我們的教學(xué)提供方便。新技術(shù)、新工具，其目的就是要更好地優(yōu)化我們的課堂，它不可能取代教學(xué)設(shè)計(jì)的地位。只有設(shè)計(jì)好一節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使電子白板的各種功能更有效地得到使用才能更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)效率。