在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展認(rèn)識(shí)性的大腦操作活動(dòng)，才能有效提高學(xué)習(xí)的積極性。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率，更能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
　　
　　激發(fā)學(xué)生興趣
　　
　　我習(xí)慣根據(jù)上課內(nèi)容的需要，適時(shí)地播放一些形象生動(dòng)的視頻音頻給學(xué)生觀看和收聽(tīng)，以達(dá)到事半功倍的效果。比如在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎”這句話(huà)，我查找了一些關(guān)于信賴(lài)的攝影作品，配上優(yōu)美的音樂(lè)放給學(xué)生觀賞，然后在一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋？粗切└腥说膱?chǎng)面，聽(tīng)到真情的歌聲，學(xué)生心中馬上就有了真實(shí)而親切的感官印象，奉獻(xiàn)愛(ài)心、人與自然和諧相處的感情油然而生。
　　學(xué)生對(duì)課文中的那句信賴(lài)的話(huà)理解加深了，引發(fā)了對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，感受到了愛(ài)的博大，陶冶了自己的情操，再加上教師適時(shí)適度地點(diǎn)撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們說(shuō)電化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生情感行之有效的手段。
　　設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，總是力圖通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、逼真的效果，動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)課文的興奮點(diǎn)，達(dá)到“課漸行，趣愈濃，課結(jié)束，趣猶存”的境界。在教學(xué)《月光啟蒙》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)文中所描繪的歌謠的興趣，我搜集了多幅月夜的圖畫(huà)，并且配上了《月亮船》這首歌謠，課上播放時(shí)效果相當(dāng)明顯。月亮慢慢升起來(lái)了，星星出齊了，動(dòng)聽(tīng)的歌謠也緩緩飄了出來(lái)，在這樣的如水的月夜中，在這樣溫馨的歌謠聲中，學(xué)生們陶醉了，暢談感覺(jué)的時(shí)候紛紛表示歌謠太美了，都喜歡上這種令人沉浸的歌謠了。正是多媒體
　　的形式激起了學(xué)生對(duì)文中知識(shí)的興趣。
　　
　　突破教材重點(diǎn)
　　
　　在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)抗洪英雄的豪邁氣概，我采用“情景再現(xiàn)”的手法，讓學(xué)生欣賞《驚濤駭浪》這樣一部謳歌抗洪精神的影片。讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。“感人心者，莫乎于情?！闭n堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情！
　　通過(guò)影片展示的圖像、動(dòng)畫(huà)、聲響效果，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震憾，對(duì)英雄人物有了深刻的認(rèn)識(shí)，自然而然地體會(huì)到了抗洪英雄們的氣概，受到了英雄人物的熏陶。而這些，是僅僅靠分析文字無(wú)法達(dá)到的效果。如此，難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也在不知不覺(jué)中巧妙地化解了。
　　
　　營(yíng)造淳美意境
　　
　　興趣是學(xué)生認(rèn)知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此把在課堂教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)學(xué)生的興趣作為是否貫徹愉快教學(xué)的標(biāo)志。小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出引人入勝的意境，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
　　在教學(xué)《九寨溝》一課時(shí)，我將電影《英雄》進(jìn)行了剪輯，截取了其中關(guān)于九寨溝的片斷，上課伊始進(jìn)行了播放，美輪美奐的場(chǎng)景、澄碧如洗的水流、綠樹(shù)紅花的點(diǎn)綴，再加上一段悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)，九寨溝那美麗如畫(huà)引人入勝的景色完全呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，當(dāng)電影片斷結(jié)束時(shí)，學(xué)生皆沉醉其中，無(wú)不為這美麗的景色所傾倒，無(wú)不向往去那美麗的地方，于是我們很自然地進(jìn)入了這一課，在課文中進(jìn)行暢游，整堂課學(xué)生興致盎然，仿佛身臨其境。
　　
　　拓展延伸課堂
　　
　　多媒體教學(xué)還能增加教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)上豐富翔實(shí)的聲像圖文資料，是小語(yǔ)教學(xué)取之不竭的源泉。在學(xué)習(xí)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》之后，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷的神奇景象流連忘返，恨不得馬上能到鳥(niǎo)島上去游覽一番?？粗鴮W(xué)生那意猶未盡的情形，我馬上利用信息技術(shù)，讓學(xué)生觀看一段錄像。讓學(xué)生一邊欣賞臺(tái)灣的蝴蝶谷的錄像，一邊聽(tīng)老師的介紹，使學(xué)生在錄像和教師的介紹中對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷有了更深入的了解，從而激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的蝴蝶谷的熱愛(ài)之情。
　　再如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《恐龍》一課，這堂課內(nèi)容豐富，涉及恐龍的各個(gè)方面，在課外，老師要做大量的準(zhǔn)備工作，收集各種圖片資料。而今，只要輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在網(wǎng)上進(jìn)行資源導(dǎo)航，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)就可以向?qū)W生進(jìn)行視頻展示。不僅畫(huà)面生動(dòng)形象，還大大拓寬了學(xué)生的視野，同時(shí)也節(jié)省了許多時(shí)間。
　　可見(jiàn)，妙用多媒體，充分激活教學(xué)中的各個(gè)要點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用，為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花，全方位調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師導(dǎo)方法、導(dǎo)技能、導(dǎo)規(guī)律，學(xué)生成為學(xué)習(xí)、時(shí)間、個(gè)體的主人，課堂結(jié)構(gòu)靈活、自然、新穎，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。