隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，在當(dāng)今課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛運用于各科教學(xué)當(dāng)中，尤其是在語文教學(xué)中，多媒體把聲、圖、像，文、情、境等多種手段結(jié)合起來，優(yōu)化了教學(xué)過程，促進了學(xué)生語言的發(fā)展，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。因此，將多媒體與語文教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，為語文課堂教學(xué)注入了活力。
　　小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們在語文教學(xué)中必須建立適應(yīng)新課程體系需要的教學(xué)理念，走到學(xué)生中去，了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生、與學(xué)生對話，與學(xué)生分擔(dān)成功的快樂或失敗的經(jīng)驗，讓語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。而正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)就是一條非常有效的途徑。
　　
　　應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
　　
　　直觀情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強，全方位地調(diào)動小學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。例如，在《拉薩的天空》一課的教學(xué)中，可利用課件創(chuàng)設(shè)情境：畫面上顯示拉薩蔚藍的天空，朵朵白云，雄偉的布達拉宮，再播放《青藏高原》樂曲，學(xué)生一邊聽著樂曲一邊欣賞著美麗的景色，就會完全陶醉；這時，教師再加以適時引導(dǎo)，從而自然而然地進入課堂教學(xué)。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也使課堂教學(xué)有了良好的開端。
　　
　　應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)新穎的情境，釋疑解難
　　
　　情境可擺脫時空的限制，形、聲、情并茂。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動、活潑的視覺信息，化枯燥為生動，從而化難為易。小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包，而小學(xué)生限于生活經(jīng)歷和知識的膚淺，很難正確把握教材內(nèi)容，在學(xué)習(xí)語言文字的過程中借助多媒體，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。例如，《盧溝橋的獅子》一文，學(xué)生很少有人去過盧溝橋，對盧溝橋也知之不多，借助多媒體來加深學(xué)生的感受，通過多媒體圖Nxdkp0LrMiI+voPtXQMAdXUfVA1htYmYRiLwW6CakCk=片，學(xué)生就會看到盧溝橋的雄偉壯觀，盧溝橋上獅子的形態(tài)、大小就會形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，自然地解決了理解的難度。
　　
　　應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率
　　
　　在小學(xué)語文教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效果。如蘇教版小學(xué)語文《西湖》是一篇景點介紹的說明文，主要描述了浙江杭州的著名風(fēng)景區(qū)西湖的美麗景色。但是，課文中所提及的那清澈的湖底、秀麗的湖面、童話般的仙境是許多學(xué)生未曾見過也難以想象的，如果在教學(xué)中只出現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美，在一定程度上會影響學(xué)生對課文的理解，難以達到理想的教學(xué)效果。此時，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計、制作課件，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向?qū)W生展示杭州西湖的地理位置、歷史變革和著名景點，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)，讓他們領(lǐng)略到西湖的無限風(fēng)光，就可以吸引他們的注意力，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖遠不能達到的。
　　
　　應(yīng)用多媒體技術(shù)拓寬視野，開發(fā)潛力
　　
　　一篇課文只是教學(xué)的一個例文，教學(xué)的目的是通過這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對課文知識進行拓展和延伸。多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生的思維活動。如《錢學(xué)森》一文，課文講到錢學(xué)森回國在航天事業(yè)做出了卓越貢獻，學(xué)生可搜集有關(guān)資料，但是，運用多媒體手段把神舟五號、六號、七號發(fā)射場景及原子彈、氫彈爆炸的情景一展示，學(xué)生就會感受到祖國的強大和民族的自豪感，同時，也會感受到錢學(xué)森不愧為“兩彈之父”。多媒體教學(xué)喚起了學(xué)生的創(chuàng)造力，也開發(fā)了他們的潛力。
　　隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)蓬勃發(fā)展，使教學(xué)資源不斷豐富，將課堂教學(xué)引入全新的境界，它有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和收益。因此，在小學(xué)語文實際教學(xué)過程中要正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)用其優(yōu)點推動小學(xué)語文教學(xué)改革。小學(xué)教育中的語文教學(xué)與多媒體教學(xué)手段的結(jié)合是一種積極的嘗試，在今后的教學(xué)實踐中，還要積極探索，尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。