近年來(lái),隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已走入小學(xué)語(yǔ)文課堂,這無(wú)疑給語(yǔ)文課堂注入了新的活力,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù),不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動(dòng)性,增強(qiáng)感染力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,還能夠打破時(shí)間、空間的限制,將教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)資源充分整合,更有效、快速地實(shí)現(xiàn)信息的交流,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展,以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
巧設(shè)情境,激發(fā)興趣
對(duì)小學(xué)生而言,興趣是最好的老師。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,最大限度地發(fā)展他們的思維,使他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的情境中積極思考,獲得體驗(yàn),對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。一年級(jí)《看菊花》一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在了解菊花的顏色、樣子、生活環(huán)境的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)菊花不畏嚴(yán)寒、凌寒開(kāi)放的精神。上課開(kāi)始,我首先播放一段公園里菊花盛開(kāi)的景觀錄像,將五顏六色、千姿百態(tài)的菊花展示在學(xué)生面前,再將鏡頭逐漸聚在一朵朵、一叢叢、一片片菊花上,使學(xué)生感知菊花的形、色。此時(shí)及時(shí)提問(wèn):“你看到了怎樣的菊花?你又好像聽(tīng)到了菊花在說(shuō)什么?你想用什么話來(lái)對(duì)菊花進(jìn)行贊美?”以此誘導(dǎo)學(xué)生思考,拉開(kāi)學(xué)習(xí)的序幕。接下來(lái)我邊讀課文,邊放“呼呼北風(fēng)“的錄音,邊投影北風(fēng)呼呼地吹,菊花抬頭挺腰怒放的情景。這樣,學(xué)生如同置身于大自然中,隨著文中各種不同場(chǎng)景的出現(xiàn),輕松愉快、饒有興致地學(xué)習(xí)了課文。
巧解疑難,提高效率
現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材,其內(nèi)容真可謂古今中外,天文地理,無(wú)所不有。課文中的許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),都是陌生的。在教學(xué)中,我們也經(jīng)常會(huì)遇到一些讓教師不易說(shuō)清、學(xué)生又難以明白的知識(shí),而這些知識(shí)往往是我們教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)候若光靠教師講解,學(xué)生是不易理解的。如果借助多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境,使抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化,枯燥的知識(shí)趣味化,靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化,就能突出教學(xué)重點(diǎn),化難為易,取得最佳效果?!短煊畏宓膾呗啡恕肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇散文,作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感,刻畫(huà)了一位樸實(shí)無(wú)華、豁達(dá)開(kāi)朗、充滿自信的老人的形象。引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料,感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn),并理解老人掃山路的艱辛,品味掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度是本文的教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字后,出示一段遠(yuǎn)近不同角度的天游峰圖景,讓學(xué)生置身于天游峰的“高”和“險(xiǎn)”之中,想象掃路人的“艱”與“難”,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心,學(xué)生在圖景之中深刻感悟作者所描寫(xiě)的意境,也體會(huì)到了掃路老人在艱難環(huán)境中快樂(lè)工作的那種豁達(dá)開(kāi)朗的性格特征。至此課文的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
巧增容量,拓展視野
語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)信息范圍廣泛、內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量,提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明,人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺(jué)器官,就能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì),能有效提高信息量的接收。所以在教學(xué)中,教師通過(guò)多媒體課件的制作,使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中,使演示和呈現(xiàn)的速度加快,節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。
巧添美感,培養(yǎng)情趣
小學(xué)語(yǔ)文課本中選編了許多寫(xiě)景狀物的優(yōu)美課文,從不同的角度對(duì)祖國(guó)美麗的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情進(jìn)行了細(xì)致的描述,如《西湖》、《北大荒的秋天》、《煙臺(tái)的?!?、《海底世界》等。這些文章富含奇異的景色、生動(dòng)的語(yǔ)句,處處詩(shī)情畫(huà)意。如果借助教學(xué)媒體,把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生面前,再配上優(yōu)美的樂(lè)曲和教師聲情并茂的講解,將感受、閱讀、思維、審美有機(jī)地結(jié)合起來(lái),就使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),更受到了美的情感感染,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
巧設(shè)平臺(tái),提升能力
多媒體教學(xué)可生動(dòng)直觀地再現(xiàn)教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的游記散文,寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感,描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美,謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人性情的陶冶。課前我收集了有關(guān)瀑布的各種文字資料,并進(jìn)行了歸類,準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)到課文有關(guān)部分的時(shí)候插入、拓展、欣賞。在教學(xué)瀑布聲音這一段時(shí),我先讓學(xué)生輕聲讀課文,再配以瀑布的音響效果,由老師像導(dǎo)游一樣帶著“學(xué)生游客”由遠(yuǎn)而近,靜聽(tīng)聲音的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所聽(tīng)到的聲音:剛進(jìn)入景區(qū),便聽(tīng)到了……漸行漸近,聲音又像……等看到了瀑布全貌,耳邊傳來(lái)的是……來(lái)到瀑布腳下……學(xué)生借助多媒體,隨著和瀑布的親近,想象著瀑布不同的聲音的變化。當(dāng)然發(fā)生變化的不僅是聲音,還有它的形態(tài)等,學(xué)生想象的空間也隨之豐富了起來(lái)。
實(shí)踐證明,多媒體技術(shù)于語(yǔ)文課堂的運(yùn)用無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生的影響都是積極的。運(yùn)用多媒體手段輔助語(yǔ)文教學(xué),優(yōu)化了教學(xué)效果,為發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,凸顯學(xué)生主體地位,實(shí)施真正意義上的因材施教、最大可能地提高教學(xué)質(zhì)量,提供了最好的途徑。