教材分析
《電腦美術(shù)——有趣的人像》是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級上冊的內(nèi)容,教材編寫意圖是利用電腦美術(shù)軟件的多種圖像變化功能,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,將普通的寫生人物演變成多幅有趣的人物作品,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神。
設(shè)計思路
本節(jié)課的設(shè)計思路是將中國四大名著《西游記》與現(xiàn)代科技電腦以及圖像處理軟件結(jié)合,讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力對西游記中的人物進(jìn)行各種各樣的變化,然后教師引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生利用Photoshop軟件進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生分析
◇小學(xué)五年級的學(xué)生,想象力和創(chuàng)造力都非常豐富,并且富有幻想精神;大部分學(xué)生了解西游記的故事,并喜歡其中的人物。
◇五年級的學(xué)生通過信息技術(shù)課的學(xué)習(xí),有一定的電腦知識,但是沒有Photoshop圖像處理軟件的知識。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,將一幅作品再創(chuàng)作為豐富有趣的多幅作品。
技能目標(biāo):初步掌握Photoshop中縮放,旋轉(zhuǎn)、圖層及濾鏡等工具的使用。
情感目標(biāo):在欣賞西游記人物角色形象變化的過程中,接受傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技的雙重感受、體驗(yàn)以及創(chuàng)造。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,將寫生形象以趣味變化的形式再創(chuàng)作。
難點(diǎn):在再創(chuàng)作過程中,對Photoshop圖像處理軟件多種圖像變化功能的掌握。
教學(xué)設(shè)計
課前準(zhǔn)備:在學(xué)生電腦中準(zhǔn)備好唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、桃子、大樹等西游記人物及場景素材圖片。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
教師:今天老師給同學(xué)們帶來了一群西游記中的朋友,(通過大屏幕展示一張動畫片西游記的劇照),大家喜歡他們嗎?
學(xué)生:喜歡。
教師:西游記里面的人物有一個特點(diǎn)就是他們大部分都會法術(shù),變化多端。下面請同學(xué)們說說你們喜歡的人物角色,為什么,還有他們會什么變化。
學(xué)生1:……
學(xué)生2:……
……
設(shè)計意圖:通過問題設(shè)計,引發(fā)學(xué)生對喜歡的人物角色進(jìn)行變化的想象,喚醒學(xué)生的想象力。學(xué)生一般會有各種各樣有趣的出人意料的想象。
?。ǘ┙處煂?shí)現(xiàn)孫悟空的三種變化
教師:大家說得都很好。老師最喜歡孫悟空了,孫悟空的本領(lǐng)真大,有七十二變。不過現(xiàn)在計算機(jī)的本領(lǐng)也很大,也能讓孫悟空變化多端,這個工具的名字就叫Photoshop(引入課題)。
1.孫悟空變小吃桃子
教師講解和演示孫悟空圖像變小的過程和效果。
?。?)教師:這里有個桃子,又大又甜,孫悟空聞到后都要流口水了(用Photoshop分別打開孫悟空和桃子的兩張素材圖片),可是一個桃子可不夠?qū)O悟空吃啊,怎么辦呢?誰給他想個辦法讓他痛痛快快地大吃一頓?
學(xué)生交流,暢所欲言。
教師:同學(xué)們?yōu)閷O悟空想了這么多好辦法,我要替他謝謝你們!我先采用這位同學(xué)說的“把孫悟空變得小小的,這樣桃子就夠吃了”的辦法。怎樣用Photoshop實(shí)現(xiàn)呢?
(2)將孫悟空圖像用鼠標(biāo)拖入有桃子的圖片。
?。?)在“編輯”菜單下“變換”工具中的“縮放”命令將孫悟空變形,調(diào)整大小和位置合適。
?。?)確定、保存。
?。?)學(xué)生欣賞、交流變化后的圖片效果。
2.孫悟空變出好多桃子
教師講解和演示孫悟空變出好多桃子的過程和效果。
?。?)教師:剛才有位同學(xué)說“還有一種辦法,可以變出好多桃子,孫悟空就可以夠吃了”。這個辦法也很好,也可以用Photoshop實(shí)現(xiàn)。
?。?)用Photoshop分別打開孫悟空和桃子的兩張素材圖片,將桃子圖像用鼠標(biāo)拖入有孫悟空的圖片,復(fù)制桃子圖層,形成幾個有桃子的圖層。
?。?)分別將各層的桃子用“編輯”菜單下“變換”工具中的“旋轉(zhuǎn)”命令旋轉(zhuǎn)不同的角度,并用“移動”工具將其拖放至圖片的不同位置,形成錯落有致的效果。
(4)保存圖像。
?。?)學(xué)生對比欣賞變化后的圖片效果。
3.孫悟空變成彩色玻璃
教師講解和演示Photoshop中的濾鏡效果。
(1)教師:咦,孫悟空聽到聲音,好像有人過來了 ,他想變成一塊兒彩色的玻璃藏起來,怎么辦呢?
(2)教師演示用Photoshop打開一幅孫悟空的圖片,執(zhí)行“濾鏡”菜單下“像素畫”工具中的“晶格化”命令。
“孫悟空變成一塊兒彩色玻璃了!”
?。?)查看效果,并保存。
?。?)學(xué)生欣賞、交流變化后的戲劇性的圖片效果。
設(shè)計意圖:學(xué)生有一定的電腦知識,但是不熟悉Photoshop軟件,通過教師的演示,讓學(xué)生掌握Photoshop軟件知識,并且利用Photoshop軟件的多種圖像變化功能,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,將普通的寫生人物,演變成多幅有趣的作品,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神。
(三)大膽創(chuàng)作,實(shí)現(xiàn)西游記人物的變化多端
教師:同學(xué)們,如果你能施展魔法,你想出現(xiàn)怎樣有趣的變化呢?
學(xué)生暢所欲言,分別談自己的想法。
教師:同學(xué)們的奇思妙想,我都自嘆不如呢。那就借助電腦的法術(shù)實(shí)現(xiàn)你的想法吧!
學(xué)生選擇自己喜歡的西游記里面的一個人物,進(jìn)行變化。
教師穿插指導(dǎo),并且引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。
?。ㄋ模┳髌氛故?、欣賞、評價
學(xué)生展示,并且說一說變化意圖及做法,其他同學(xué)欣賞和評價。教師作適當(dāng)點(diǎn)評。
設(shè)計意圖:學(xué)生完成自己的作品,有滿足感,通過將自己的作品和思想表達(dá)出來,可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。其他同學(xué)可以獲得啟示和啟發(fā),也可以表達(dá)自己的想法,互相啟示啟發(fā)。