摘 要： 角色游戲是幼兒通過(guò)模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。幼兒在探索綠色環(huán)保的游戲中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，其中有的問(wèn)題可以在日?；顒?dòng)中解決，有的問(wèn)題是幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)并一起探究的。因此，應(yīng)抓住角色游戲游戲這個(gè)契機(jī)，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，及時(shí)培養(yǎng)幼兒的綠色環(huán)保意識(shí)，引發(fā)幼兒愛(ài)綠、護(hù)綠的美好情感。
　　關(guān)鍵詞： 角色游戲 綠色教育 環(huán)保
　　
　　綠色教育是整個(gè)世界的發(fā)展趨勢(shì)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)明確指出“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)”，并要求“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”。環(huán)境教育的時(shí)間定位一定要從“未來(lái)”前移到“現(xiàn)在”，而且要從娃娃抓起。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的環(huán)境意識(shí)和行為將決定將來(lái)我國(guó)環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。
　　科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重。在有些地方環(huán)境污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命?？沙掷m(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們所重視，發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善成為各級(jí)政府和廣大人民追求的雙效益目標(biāo)。但是，現(xiàn)在的環(huán)保教育側(cè)重于探索環(huán)境的長(zhǎng)期影響，易使人們產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)離我們還遠(yuǎn)，是將來(lái)之事的錯(cuò)覺(jué)，往往誤認(rèn)為環(huán)保是超前的“奢侈品”而造成觀念上的滯后。因此，在環(huán)保問(wèn)題上，只有觀念轉(zhuǎn)變才會(huì)有行動(dòng)實(shí)踐。
　　角色游戲是幼兒通過(guò)模仿和想象、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。在這種游戲中，每個(gè)幼兒都因?qū)巧睦斫舛a(chǎn)生一種責(zé)任感和任務(wù)意識(shí)，帶著這種感覺(jué)去活動(dòng)，其目的性自然增強(qiáng)。另外，幼兒會(huì)模仿成人的活動(dòng)，在模仿中獲得滿足感，而為了勝任某種角色，他們會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程。
　　怎樣將綠色融入到角色游戲中，使幼兒在游戲中表現(xiàn)在生活中的愛(ài)綠護(hù)綠環(huán)保行為呢？他們?cè)谟螒蛑性鯓咏鉀Q在探索過(guò)程中的問(wèn)題呢？以下是我的一些建議。
　　一、將孩子在綠色環(huán)?；顒?dòng)中的探索興趣延伸到角色游戲中
　　興趣需要是幼兒主動(dòng)參與游戲的條件，幼兒在探索綠色環(huán)保中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，其中有的問(wèn)題可以在日?；顒?dòng)中解決，有的問(wèn)題是幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)并一起探究的。
　　幼兒喜歡動(dòng)畫形式的教學(xué)手段，特別是中央電視臺(tái)的少兒節(jié)目中經(jīng)常會(huì)有一些小制作。比如，怎樣把用完的洗潔精蓋子、飲料瓶蓋子變成機(jī)器人。我班的孩子都非常喜歡這個(gè)節(jié)目，看了這個(gè)節(jié)目后，許多孩子都愿意動(dòng)手操作，并且把自己的作品帶到班級(jí)的游戲區(qū)中。在“機(jī)器娃娃”的游戲中，孩子們帶來(lái)了用餅干盒、牙膏盒等制作的機(jī)器娃娃。剛開始，幼兒以展示為主，時(shí)間一長(zhǎng)，機(jī)器娃娃身上的零件掉了，小朋友們便開始發(fā)愁，為什么有些機(jī)器娃娃的鏈接部分還是那么好，而有些機(jī)器娃娃就那么容易壞了？于是，我們提供了不同質(zhì)地的雙面膠、膠水、膠棒、透明膠、毛茛、毛線等。小朋友們用每天的游戲時(shí)間，修補(bǔ)這些娃娃，發(fā)現(xiàn)了膠水、膠棒雖然也能連接蓋子，但是，輕輕一碰就容易掉下來(lái)；而海綿雙面膠就比較好，非常牢固；透明膠等雖然能連接，但是，美觀效果不好，在機(jī)器娃娃展示的游戲中，得到的投票就非常少了。
　　這種結(jié)合了少兒電視節(jié)目開展的游戲，是幼兒熟悉的、喜歡的。他們觀看過(guò)制作的過(guò)程，在角色游戲中不需要老師花特別多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)，從而就有更多的時(shí)間自己探索操作。
　　二、綠色環(huán)?；顒?dòng)與角色游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)持續(xù)互動(dòng)
　　角色游戲是孩子們的生活縮影，他們通過(guò)角色的扮演將已有的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。在綠色環(huán)?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)互相的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和分享，幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題，最終使經(jīng)驗(yàn)獲得提升。
　　娃娃家是幼兒非常喜歡的游戲，小朋友們?cè)谶@個(gè)游戲能扮演成人，模仿爸爸開車去上班，模仿媽媽買衣服打扮，模仿奶奶去買菜，等等。怎樣讓這個(gè)游戲的內(nèi)容更加豐富呢？這就需要其他游戲的加入。例如，我班還開展了“二手服裝店”，這個(gè)游戲就是將幼兒已經(jīng)不穿的衣服、帽子、手套等服裝類收集起來(lái)，布置成服裝店。這也屬于環(huán)保的角色游戲。娃娃家的小朋友們就能去服裝店的購(gòu)買服裝，買回來(lái)后自己搭配，或者給娃娃打扮，使游戲內(nèi)容更加豐富，在生活中的經(jīng)驗(yàn)也得以應(yīng)用。
　　三、豐富綠色環(huán)保材料為幼兒開展角色游戲提供條件
　　綠色環(huán)?；顒?dòng)的開展不能缺少豐富的材料的支持，而這些材料也無(wú)意識(shí)地為區(qū)域游戲的開展創(chuàng)造了條件。材料是幼兒游戲的媒介，在幼兒園開展的各類游戲都需要有大量的材料來(lái)保障和支撐。從幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)看，凡是幼兒熟悉的、低結(jié)構(gòu)的游戲材料都更能喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)興趣。
　　紙盒是生活中常常接觸到的，一些大小不同的紙盒，有六邊形的，有正方形的，現(xiàn)在的帽子是多種多樣的。流行的雷鋒帽、鴨舌帽都是幼兒經(jīng)常能看到的。利用這些各有特色的小盒子，幼兒與家長(zhǎng)們一起制作不同的“帽子”：在小舞臺(tái)的表演游戲中，孩子們能自己選擇與服裝搭配的衣服，戴著漂亮的帽子走一走、逛一逛。
　　四、將幼兒參與角色游戲的策劃與準(zhǔn)備作為綠色環(huán)?；顒?dòng)的一部分
　　幼兒離不開游戲，所以在專題活動(dòng)“綠色環(huán)?！敝校巧螒虺蔀榄h(huán)?；顒?dòng)中不可或缺的重要部分。學(xué)期初制定角色游戲時(shí)，我們就考慮到主題、季節(jié)等因素，在“你快樂(lè)，我快樂(lè)”的主題中，創(chuàng)設(shè)游戲“快樂(lè)的建筑工”，搜集各種包裝盒，如，媽媽的化妝品盒子，家里的鞋盒，牛奶盒等，引導(dǎo)幼兒使用這些包裝盒進(jìn)行建筑類游戲；在“小鳥，你好”主題中，搜集各種鳥類的圖書，引導(dǎo)幼兒了解鳥類的各種知識(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥類的情感；在“熱鬧的夏天”中，將燒烤店游戲改為冷飲店，引導(dǎo)幼兒將吃過(guò)的冷飲包裝袋、木棒收好，鼓勵(lì)他們用這些材料重新制作。
　　環(huán)保材料的投放直接影響了幼兒游戲中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和想象性，以及發(fā)散性思維在游戲中的發(fā)展。很多生活中看似沒(méi)用的廢舊材料，到了孩子手中，也許就是很好的游戲材料了?！毒V要》明確指出：“要充分利用教育資源、利用自然資源擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。”將綠色環(huán)保融入角色游戲，既能激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，又能豐富游戲內(nèi)容。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］主題活動(dòng)和角色游戲相融合的探索與實(shí)踐.北京師范大學(xué)出版社，2009.6.
　?。?］我們與綠色同行——幼兒園環(huán)境教育探索與實(shí)踐.浙江大學(xué)幼兒教育發(fā)展中心，2006.6.