《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。因此，我們?cè)谵D(zhuǎn)變教與學(xué)的方式時(shí)，針對(duì)1～6年級(jí)不同學(xué)段的學(xué)生，教學(xué)的內(nèi)容和操作方式應(yīng)有所不同。
　　
　　一、在“和美而形象”電建構(gòu)適應(yīng)1～2年級(jí)的語文教學(xué)
　　
　　低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動(dòng)。一堂課上，沒有多變的形式。他們會(huì)厭煩；沒有所期待的“出場(chǎng)”，他們就會(huì)“溜”神。因此，我們要用直觀有趣的方式將學(xué)生帶到“趣味”識(shí)字的活動(dòng)中，讓學(xué)生有一種享受、一種愉快的體驗(yàn)：用形象的“美”的方法將學(xué)生帶到課文“美”的境界里，讓學(xué)生細(xì)心體味課文“美”的語言，從而獲得“美”的享受。我們轉(zhuǎn)變之后的教與學(xué)方法能讓學(xué)生走進(jìn)這種“和美而形象”之中。
　　教學(xué)案例(一)：人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字7”課堂設(shè)計(jì)
　　
　　課前準(zhǔn)備：
　　1.讀——課文。讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確流利地朗讀或背誦課文。
　　2.畫——生字、生詞、自然段。(1)生字畫圈、生詞畫橫線；(2)找出多音字；(3)標(biāo)出自然段。
　　3.想——生字可以組成哪些詞語，在哪里見過課文中的生字?生詞可以用在哪些句子里，在哪里見過課文中的生詞?
　　4.寫——在課后的二類生字“我會(huì)認(rèn)”和_類生字“我會(huì)寫”的生字表中，分別給生字注上拼音、寫上偏旁。
　　第一課時(shí)(預(yù)習(xí)課)
　　
　　課堂程序：
　　1.有趣導(dǎo)人。(略)
　　2.趣味朗讀。(略)
　　3.圍繞“課前準(zhǔn)備”四點(diǎn)(讀、畫、想、寫)分小組討論。
　　要求：每個(gè)同學(xué)拿起筆，翻開書。擺放好本子，邊討論邊在書中或本子中畫、寫。
　　(1)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論交流：①檢查各組員“課前準(zhǔn)備”情況，并作適當(dāng)輔導(dǎo)。②討論“識(shí)字7”和課后練習(xí)的疑問。
　　(2)教師巡視，參與到各組督促指導(dǎo)，幫助各組解決疑難問題。
　　第二課時(shí)(學(xué)習(xí)成果匯報(bào))
　　
　　黑板上出示“匯報(bào)目標(biāo)”：
　　1.朗讀、背誦課文，或根據(jù)“識(shí)字7”自己設(shè)計(jì)練習(xí)題。
　　2.學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字(音、形、義)。
　　3.學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”的生字(音、形、義、寫)。
　　4.課后練習(xí)——根據(jù)“我會(huì)讀”的內(nèi)容設(shè)計(jì)題。
　　
　　課堂程序：
　　1，(老師指黑板)請(qǐng)學(xué)生們齊讀這節(jié)課我們要匯報(bào)的目標(biāo)。(學(xué)生齊讀)
　　2.老師要求：第一豎行的三個(gè)小組準(zhǔn)備第一目標(biāo)，第二豎行的各小組準(zhǔn)備第二目標(biāo)，第三豎行的小組準(zhǔn)備第三目標(biāo)，第四豎行的小組準(zhǔn)備第四目標(biāo)。
　　(各小組進(jìn)入討論準(zhǔn)備，教師巡視，作適當(dāng)輔導(dǎo)。約8分鐘)
　　3.每一豎行抽一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
　　第一豎行：“月亮1號(hào)組”上臺(tái)展示第一目標(biāo)。
　　(1)匯報(bào)“識(shí)字7”中的反義詞。
　　(2)選詞說話。
　　(3)朗讀“反義詞兒歌”。
　　(4)下面的學(xué)生評(píng)價(jià)。
　　生1：每個(gè)組匯報(bào)時(shí)做到了儀態(tài)大方、聲音宏亮。
　　生2：課文是講反義詞的兒歌，我們也找到了課后練習(xí)反義詞的兒歌，大家跟我讀。
　　第二豎行!“星星2號(hào)組”上臺(tái)展示第二目標(biāo)。
　　(1)我?guī)Т蠹艺J(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的生字。
　　提醒大家要特別注意的字音，翹舌音的字有“誠”和“招”，整體認(rèn)讀音節(jié)的字有“實(shí)”和“贏”，前鼻音有“淡”
　　(2)請(qǐng)××帶大家認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的生字的偏旁、部首、結(jié)構(gòu)。
　　(3)請(qǐng)XX帶大家認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的生字組詞。
　　(4)下面學(xué)生補(bǔ)充組詞。
　　第三豎行：“彩虹3號(hào)組”上臺(tái)展示第三目標(biāo)。
　　(1)請(qǐng)××帶大家認(rèn)讀“我會(huì)寫”的生字的字音。
　　(2)請(qǐng)××帶大家認(rèn)讀“我會(huì)寫”的生字的偏旁、部首、結(jié)構(gòu)。
　　(3)請(qǐng)XX帶大家學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”的生字組詞。
　　(4)請(qǐng)XX帶大家寫生字。(小老師下去檢查和糾正同學(xué)寫生字的姿勢(shì)，老師也參與檢查糾正)
　　第四豎行：“太陽3號(hào)組”上臺(tái)展示第四目標(biāo)。
　　(1)看動(dòng)作猜課后句子中的詞語。
　　組長(zhǎng)：我們來表演情景，請(qǐng)你們來猜詞語。
　　①虛心②驕傲③進(jìn)步④落后⑤長(zhǎng)⑥短
　　(2)請(qǐng)××帶大家讀句子中的多音字。
　　(3)請(qǐng)XX帶大家認(rèn)讀形近字。
　　(4)請(qǐng)XX帶大家猜字謎。
　　4.教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。
　　
　　二、在“質(zhì)疑探究、和諧對(duì)話”中建構(gòu)適應(yīng)3～4年級(jí)的語文教學(xué)
　　
　　不動(dòng)筆墨不讀書，動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、寫寫，以提高思考的質(zhì)量。古人曾把讀書時(shí)的品味、揣摩喻為春雨潤(rùn)花、溪水濯足等，因?yàn)槲ㄓ腥硇某两谡Z境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有著只屬于自己的內(nèi)心天地。他們用各種不同的方式解讀語文，用各種不同的語言詮釋發(fā)現(xiàn)，這就拓展了思維空間，提高了對(duì)文本的閱讀質(zhì)量。
　　對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生，可以提出如下課前批注、備課要求：
　　1.一邊讀課文，一邊圈出課文生字；畫出課文生詞、四字詞；標(biāo)出自然段。
　　2.聯(lián)系上下文，借助字典，、詞典和生活積累，理解生詞和四字詞的意義。
　　3.根據(jù)“這句話(段)告訴我哪些內(nèi)容?讀了這句話(段)我要提出的問題有哪些”的問題在書中勾畫、找答案、寫文字。
　　4.發(fā)揮你的聰明才智設(shè)計(jì)練習(xí)題：根據(jù)課文提出的“探究目標(biāo)”設(shè)計(jì)展示講解方法。
　　5.搜集與課文內(nèi)容和作者相關(guān)的書籍、文章、圖片，并與同學(xué)交流。
　　教學(xué)案例(二)：人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》課堂設(shè)計(jì)
　　
　　課文探究目標(biāo)：
　　1.課文主要寫了哪兩件事?從這兩件事中你受到了什么啟發(fā)?從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?
　　2.你用什么形式與同學(xué)交流自己收集的蒲公英資料，或者自己在大自然中經(jīng)歷的有趣事情?
　　
　　第一課時(shí)
　　1.有趣導(dǎo)人，剖析課題。
　　2.朗讀PK展示。
　　(1)師生挑戰(zhàn)讀第一自然段。
　　(2)表演朗讀比賽第二自然段。(形式多樣，可以配以動(dòng)作、對(duì)話)
　　(3)組與組之間比賽讀第三自然段。(學(xué)生評(píng)價(jià))
　　(4)學(xué)生個(gè)體示范讀第四自然段。(讀完后評(píng)價(jià))
　　3.討論交流課文的生字、生詞。
　　4.展示講解：生字讀音：生字結(jié)構(gòu)、部首；形近字(一個(gè)小組展示講解)。
　　5.展示講解：識(shí)記、書寫生字：理解生詞：用生字組詞說話(一個(gè)小組展示講解)。
　　6.展示講解：多音字；近義詞、反義詞：詞語搭配(一個(gè)小組展示講解)。
　　7.認(rèn)讀詞語、聽寫詞語。
　　
　　第二課時(shí)
　　1.討論交流，作好展示講解的準(zhǔn)備。
　　2.展示講解課文批注f一個(gè)小組負(fù)責(zé)展示，其他同學(xué)作補(bǔ)充)。
　　3.展示講解“探究目標(biāo)一”f一個(gè)小組負(fù)責(zé)展示)。
　　4.展示講解“探究目標(biāo)二”卜一個(gè)小組負(fù)責(zé)展示)。
　　5.經(jīng)典“練習(xí)設(shè)計(jì)”展示(各小組推出代表展示)。
　　6.課外閱讀成果欣賞(各小組推出代表展示)。
　　7.擻師小結(jié)、檢測(cè)反饋。
　　
　　三、在“激活智慧潛能”中建構(gòu)適應(yīng)5～6年級(jí)的語文教學(xué)
　　
　　知識(shí)是通過學(xué)生自己去建構(gòu)的，是他人無法替代的。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己韻嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生精神動(dòng)力、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能、促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。
　　對(duì)于五、六年鍛學(xué)生，可以
　　
　　提出如下“理解旁批”的方法：
　　1.讀——正確、流利；勾畫字詞(邊讀邊做)：(1)勾畫生字、生詞。(2)勾畫四字詞。(3)勾畫修飾限制、補(bǔ)充說明的詞。(4)自認(rèn)為重要的詞語。
　　2.借助上下文、生活實(shí)際、詞典理解詞語：包括文中新詞、四字詞、重要詞。
　　3.分析體會(huì)句、段隱含的信息。
　　(1)①抓住關(guān)鍵詞理解(修飾限制、補(bǔ)充說明的詞：描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞；有特殊含義的詞……)。②結(jié)合上下文、生活實(shí)際、背景理解句子含義。③看到這個(gè)句子或段你想到了什么?④看到這個(gè)句子或段你想提出什么樣的問題，并且尋找答案(在想象中閱讀)。
　　(2)體會(huì)句子或段的作用：修辭手法的作用；表達(dá)方式的作用(懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、襯托、鋪墊、承上啟下)。
　　(3)體會(huì)句子或段表達(dá)的情感：可根據(jù)上下文、句中詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等體會(huì)。
　　4.分析體會(huì)課文層次結(jié)構(gòu)、寫作方法、詞句的運(yùn)用以及特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用。
　　5.運(yùn)用“朗讀符號(hào)”標(biāo)注朗讀方法。閱讀理解中產(chǎn)生的問題用“?”標(biāo)記。
　　6.一邊閱讀，一邊解答“探究目標(biāo)”中的問題。
　　
　　五、六年級(jí)的備課模式可以這樣：
　　
　　1.語言知識(shí)。包括生字的讀音、形體結(jié)構(gòu)；多音字的讀音、組詞：詞語理解、應(yīng)用、拓展；句式變換；句子仿寫；詞句積累等。
　　2.了解作者或背景。
　　3.主題分析。①概括中心思想或主要內(nèi)容。②分析寫作順序、寫作方法。③分析理解重點(diǎn)句子。④“探究目標(biāo)”中沒有備到的問題，進(jìn)行展示設(shè)計(jì)。
　　4.客觀問題。(把疑難問題抄寫下來，通過查找資料、聯(lián)系實(shí)際思考解決，或在預(yù)習(xí)課上向同學(xué)或老師請(qǐng)求幫助解決。)
　　5.知識(shí)拓展。(收集與課文或作者有關(guān)的書籍、文章；名句、詩句；圖片)
　　6.閱讀練筆。(選擇一個(gè)寫：讀后感、仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、補(bǔ)白、應(yīng)用文……)
　　教學(xué)案例(三)：人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》的課堂設(shè)計(jì)
　　
　　第一課時(shí)(個(gè)性朗讀　議中促學(xué))
　　1.自悟讀法張揚(yáng)個(gè)性
　　(1)教師一邊放課件(班上學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活圖片，配樂：《我們的生活多么幸福》)，一邊滿懷激情解說導(dǎo)入課文。
　　(2)自己練讀課文，根據(jù)自己的感悟朗讀課文，讀出個(gè)性。(學(xué)生練讀，教師巡視)
　　(3)檢測(cè)練讀情況，首先檢測(cè)的方式是組與組挑戰(zhàn)讀，然后是個(gè)人或爹人挑戰(zhàn)讀，最后是小組或個(gè)人示范讀。
　　2.議中解疑合作探究
　　(1)各學(xué)習(xí)小組，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下圍繞“探究目標(biāo)”解答每一個(gè)問題：將預(yù)習(xí)中碰到的問題提出來討論，不能解答的，請(qǐng)教老師。出示《凡卡》探究目標(biāo)：
　　①你用什么方法讀、寫、理解運(yùn)用生字、新詞?請(qǐng)把凡卡信中的內(nèi)容找出來。有感情地讀一讀，再用自已的話說說凡卡的學(xué)徒生活是怎樣的。
　　②請(qǐng)結(jié)合課文分析。爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎，為什么?你了解契訶夫嗎?課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?課文在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)?
　　③文中哪些句子最牽動(dòng)你的心?說說你的感悟。請(qǐng)你與凡卡比比童年，寫寫自己的感受。
　　(2)各學(xué)習(xí)小組討論交流(約10分鐘)。教師深入各組了解學(xué)情。參與討論。
　　(3)為了下一節(jié)課“學(xué)習(xí)成果匯報(bào)”有序而深入進(jìn)行，將“探究目標(biāo)”分派到各學(xué)習(xí)小組，然后各學(xué)習(xí)小組選擇展示講解的方法、策略，合作演練。(約10分鐘)
　　
　　第二課時(shí)(學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，彰顯個(gè)性風(fēng)采)
　　1.“學(xué)習(xí)PK”組匯報(bào)“探究目標(biāo)一”。
　　講解的內(nèi)容和形式有：(1)詞語理解。(2)詞語填空。(3)說說為什么10、11自然段只有前引號(hào)沒有后引號(hào)。
　　2.“書屋樂”組匯報(bào)“探究目標(biāo)一”
　　講解的內(nèi)容和形式有：(1)近、反義詞填空。(2)表演表示動(dòng)作的詞(一個(gè)字的詞)，請(qǐng)同學(xué)們猜。(3)以朗讀的方式體現(xiàn)凡卡的學(xué)徒生活是怎樣的，讓同學(xué)們更加深入地理解課文，體會(huì)凡卡的內(nèi)心。
　　3.“讀書王”組匯報(bào)“探究目標(biāo)二”。
　　講解的內(nèi)容和形式有：
　　(1)主持人：歡迎大家來到“凡卡的人生”空間。首先由我們?nèi)弧敖庹f員”與大家分享這篇課文的省略號(hào)作用。
　　(2)主持人：接著由“洪教授”解析文中凡卡“三個(gè)嘆氣的句子”，
　　(3)主持人：最后由兩位“小講師”講述課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
　　4.“啃書悅”組匯報(bào)“探究目標(biāo)二”
　　(1)主持人：歡迎大家來到《凡卡專題報(bào)道》欄目，我是主持人XXX，這次由我們“啃書悅”組為大家解析《凡卡》。在解析之前，先了解本課的作者。
　　(2)主持人：其次我們來了解一下課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。請(qǐng)看張洋、潘恩帆、方嘉宇記者發(fā)回來的報(bào)道。
　　(3)主持人：最后我們互動(dòng)一個(gè)問題——爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎?為什么?
　　(4)主持人：這期節(jié)目到此結(jié)束。我們期待下次與電視機(jī)前的觀眾朋友們以及現(xiàn)場(chǎng)的老師、同學(xué)們一起學(xué)習(xí)下一篇課文。
　　5.“書為伴”組匯報(bào)“愫究目標(biāo)三”
　　(1)句子理解。(第8自然段)
　　(2)展示閱讀練筆。《我和凡卡比童年》——一學(xué)生朗讀，另外四個(gè)學(xué)生表演。
　　6.“陽光學(xué)習(xí)”組匯報(bào)“探究目標(biāo)四”
　　(1)句子理解：①“我的生活沒有指望了，連狗都不如!”②最后一個(gè)自然段。
　　(2)朗誦“送給凡卡的話”。(配樂朗誦)
　　7.課外閱讀佳句欣賞。(小組間輪流朗讀摘抄的句子)
　　8.教師結(jié)合課件總結(jié)。(從“課文結(jié)構(gòu)層次、表達(dá)特點(diǎn)、內(nèi)涵”總結(jié)，以起到梳理、點(diǎn)撥的作用)
　　以上各年段語文教學(xué)的建構(gòu)。只是表明著眼點(diǎn)，年段之間不是絕對(duì)分開的，是互相穿插相連的。老師們也可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況，各年段內(nèi)容和形式的建構(gòu)作調(diào)整和修改?？偠灾?，我們只要把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分挖掘他們自身的智慧，勢(shì)必會(huì)使有限的課堂時(shí)空得以擴(kuò)張，并且無限接近渾圓式的飽滿：學(xué)生也能充分發(fā)展思維，大膽展示心靈的自由，進(jìn)發(fā)出熾熱的創(chuàng)新熱情。并且在這個(gè)充滿創(chuàng)造的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的語言能力得到了提高，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得到了極佳的發(fā)